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江苏省高中语文新课程教学观摩活动《鸟啼》

小编:

二.《鸟啼》

……

生:第十二节“生命和死……洪水……源泉”是全是的概括,是一种生与死的思考,象征是冬天的时候,也就是死亡,而死亡过后,就是一种新生。

师:昨天预习的时候,问这样一个问题:劳伦斯为什么写鸟啼。

思考:作者写怎样的鸟啼,这样写又出现在一个什么样的环境当中。什么词

生:笨拙的吃力的

生:第5小节,悦耳的声音,8节,微弱的啼鸣

师:是什么?

生:轻柔而欢快,隆隆鼓声,

师:这是怎样一个过程?

生:生命力越来越强,

师:除了形容词,还有哪些动词?

在文章最初几段找找看。

生:抛

师:越来越有什么样的力度?

生:欢快

师:第二节:

生:传出

师:由弱渐强的,是在怎样的季节当中?

生:在冬天将要离去的时候

师:意味着什么到来?

生:春天

师:哪些句子

生:风刮到了南方……慰藉

师:这样一个季节转变的过程,最令人触目惊心的是怎样的场景?

生:大地上还散落着厚厚一层鸟的尸体

师:横陈着的是什么?

生:数不清的……

师:啼和尸表达作者什么样的情感。

生:并不一定指自然界的鸟尸,是冬天一种压抑死亡的感觉。

师:成为一个意象,有一定的象征意义

为什么把鸟啼声,放在这样一个场景当中呢?他的目的是什么?

生:生命是从死亡当中重生的。

生:恐怖衬托欢快

生:突出生命是不可阻挡的。

师:作者用了什么手法,

生:反衬

师:或许微弱,却是生命的最强音。生命、春天。

课本中有这样的语句吗?反衬的手法

生:15小节,“谁能阻挠到来的生命的……呢”,

生:16小节,旧秩序

生:9小节,春天不能抑制…来到我们身边

师:一起朗读第9小节。

生:“世界不能……”

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