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《图片两组》教学设计

小编:

《图片两组》教学设计

一、 教材分析:

语文无所不在,能解读图片,了解 其思想内涵是一种语文能力。《图片两组》所处的专题从人与社会的角度出发,借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。新课标从“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”几方面完整地表述了其目标,语文课堂教学就是要让学生在这几方面得到发展。明确了这个问题,课堂教学的目标定位也就清晰了,课堂教学该怎样展开也就有了依据。

具体到《图片两组》,就感受、鉴赏、思考领悟而言,就是要让学生能够结合品评记录战争主题的图片,开展活动体验,感受战争中人的命运,理解世界人民祈祷和平的愿望。将这些图片放在一起,就是要让学生感受到战争的残酷,让未来的一代渴望和平,播下和平的种子,让和平意识在学生的头脑中生根发芽,有朝一日,当这些孩子主宰这个世界的时候,能认识战争是人类的灾难。就应用、拓展、发现、创新而言,就是要求教师在教学过程中引导学生抓住重点来解读图片,能够为图片加上符合其内涵的小标题,配写符合图片情景和主旨的解说词,以提高鉴赏图片的能力。具体来说,读,必须讲究方法;说,必须符合要求;写,要形象精炼。

二、教学目标

1、 知识目标:通过对图片的解读,学生能了解人在战争中的悲惨遭遇,理解世界人民的和平愿望,对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。

2、 能力目标:学生通过活动实践, 能够了解新闻图片的作用,学会抓住重点解读图片内容,对图片进行鉴赏,为图片加小标题、配写解说词。

3、 情感、态度和价值观目标:了解战争之残酷和损害之深重,呼吁人性回归,共创和平家园。

三、教学重点难点

重点:在把握摄影者创作意图的基础上理解图片背后所蕴含的深层含义。

难点:本课教学的难点是让学生掌握解读图片的内涵的方法。

四、学情分析

我们的学生基础较差,但对图片这种直观的东西比较赶兴趣。

五、教学方法

1、问题引领下的合作探究与实践体验。

2、学案导学:见后面的学案。

3、新授课教学基本环节:预习 检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、 课前准备

1、 学生的学习准备:

①查阅20世纪30年代德国社会政治方面的资料。

②了解一下战争背景下的难民问题,了解世界各地人民生活需求和食品短缺情况。

③了解一些常规武器(如坦克、战斗机、军舰、导弹)的单价,了解一次局部战争消耗的金钱,了解维持一支军队的最低费用。

2、 教师的教学准备:PPT课件

3、 教学环境的设计和布置:多媒体教室,五人一组。课前学生交流、探究自己的查阅结果。

七、 课时安排:1课时

八、 教学过程

(一) 预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。

(二) 情境导入、展示目 标

1、通过网络“关注战争”的体验,请同学们谈谈你对战争的任何一方面的了解,或者概括一下你对战争的印象。(学生自由发言)

估计学生会提到:人的生存受到威胁,恐惧、无助、挣扎在死亡线上;血腥、残暴、良知的泯灭、人性的扭曲。人类文明的摧毁,数以万计的人失去家园,成为难民。国家发展中止甚至倒退,武器与军费开支与国民收入的比例……

2、今天我们平安幸福地坐在这明朗课堂 上读书学习,然而我们的编者却在专题前言中对我们说了这样一番话,请大家朗读P32页上的文字。

今天,我们将透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏,让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。

(三) 合作探究、精讲点拨

探究一:图片是瞬间的永恒,我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事,听到人物的心灵之声。第一组四幅图片都给我们强烈的震撼,这种力量来自于细节。请谈谈每一幅图片中哪一个细节最具这种不同寻常的表现力。

明确:第一组图片着重表现战争给人类带来的苦难,每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。


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