《祝福》教学设计8

《祝福》教学设计

一、 教学目标

（一）、知识教育点

1、 了解小说三要素及小说情节结构

2、 了解小说中任务描写的几种方式

（二）、能力训练点

1、训练学生概括小说情节的能力

2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用

（三）、德育渗透点

要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情

二、 重难点

着重认识环境与人物命运的必然联系

三、 课时安排

2课时

四、 学生活动设计

1、 第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。

2、 第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。

第一课 时

一、教学过程

（一）、预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑， 使教学有了针对性。

（二）、情景导入、展示目标

1、 导入新课——回 忆鲁迅先生的作品

关于《呐喊》和《彷徨》

（三）、合作探究 精讲点拨

1学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分 析结构特点 序幕 写祝福景象

结局 祥林嫂寂然死去

开端 祥林嫂初到鲁镇

发展 祥林嫂初卖改嫁

高潮 祥林嫂再到鲁镇

尾声 再写祝福景象

2、 请学生按 照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。

初到鲁镇，情形如何 ？

再到鲁镇，情况怎样？

临死前，有何不同遭遇？

3、 请学生依据以上分析讨论，概述“祥林 嫂”这个人物形象的深刻含义。

善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源

（四）、反思总结 当堂检测

组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的 刽子手？

（五）发导学案 布置预习

我们已经了解了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么究 竟是什么力量导致她的死亡呢？在下一节课我们一起来学习导致她死亡的社 会原因，课后大家可以先预习一下，着重分析当时那个吃人的旧社会，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展做一。

二、板书设计

情节特点：倒叙

人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。

三、教学反思

本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方，课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延伸拓展，一达到提高课堂效率的目的。

第二课时

一、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑、

检查落实学生预习情况并了解学生疑惑，使教学有针对性。

（二）、情景导入 展示目标

引入鲁迅取名《彷徨》的原因

（三）合作探究 精讲点拨