《边城》一体化教学案（学生版）

《荷塘月色》一体化教学案学生版

教学设想：

苏教版《荷塘月色》的编排是放在必修二的“慢慢走，欣赏啊”“一花一世界”的 版块，本文是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，《荷塘月色》这篇文章就承载着对学生进行文学审美教育的责任。学习本文，主要是引导学生欣赏文章的意境美、语言美、结构美。课文理解并不困难，对文中表现的复杂情感，只要抓住关键词句，补充交代写作背景，稍加点拨即可。教学时可以通过诵读体会，咀嚼语词，分析手法来完成目标。

目标要求：

1、整体感知，诵读品味，提高欣赏散文美的能力。

2、品味语言，咀嚼语词，欣赏文章的遣词造句。

3、欣赏荷塘月色的意境美，领悟情景交融的写作方法。

4、学会寻找题眼，把握作者情感脉络。

5、学会散文的写景。

时间安排：2教时

课时教案：

第1教时

要点：明确学习要求，朗读课文，积累词语，总体把握

过程：

一、导入学习要求

二、积累词语

1、注意读音：

蓊蓊郁郁 踱着 袅娜 颤动 脉脉 酣眠 倩影 梵婀玲 媛 鷁首 棹 敛裾 煤屑

2、注意写法

幽僻 风致（可以写成“丰姿”） 一例（现在写成“一律”） 没精打采 阴阴的 辨得出 嬉游

3、理解运用

颇 弥望 田田 缕缕清香 凝碧 斑驳 朗照 艳歌 无福消受

三、指名朗读

四、带着目标，扫瞄快读，整体把握

（一）（先自由组合讨论，再班级交流）

（1）请划出作者带着情感的句子，并找出题眼的句子，咀嚼含义。

注意文后的背景提示。课文后面的附录： 他被“南方这一年的变动”，即国共分裂，蒋介石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆……产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾”……因而产生了被毁灭的恐惧：“……他们毁掉了我们最好的东西——文化。”这样，朱自清这类自由主义知识分子既反感干国民“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入那不知“哪里走”的“惶惶然”。……“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。——钱理群《关于朱自清的“不平静”》

补充背景：朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三一八”惨案的全过程（军阀段琪瑞执政府镇压爱国青年），他那天也参加了请愿游行。他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。“四一二”政变，给他的打击是沉重的，他“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想境界（“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”见陈竹隐《忆佩弦》）是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》用“这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。）

第1题答案：

（2）从作者复杂的心绪看，在全文中他的情感有怎样的变化？全文的总感情基调是什么?

第2题答案：

（二）先自由组合讨论，再班级交流，分析散文结构

（1）请你快速浏览课文，归纳段意，再给课文划出几个块，并概括意思

第1题答案：

第1段

第2段

第3段

第4段

第5段

第6段

第7段

第8段

第一部分

第二部分

第三部分

（2）分析本文对荷塘月色描写的层次安排

第2题答案：

六、整理笔记，朗读，进一步理解体悟。

第2教时

要点：欣赏景物描写及意境，咀嚼语词，分析特色，背诵课文4、5、6段。

过程：

一、朗读语段，分析鉴赏（先自由组合交流，再班级交流发言）

1、朗读第2段，找出有关词语，看看这里有怎样的色调和氛围？

2、朗读第4、5、6段，讨论问题

（1）找出描写的顺序或者角度

（2）划出用得好的词语并赏析

（3）分析修辞手法的运用及效果

（4）分析描写中心

第4段

描写的顺序或者角度

用得好的词语并赏析

（4）分析描写中心：月色下的荷塘。

第5段（1）找出描写的顺序：月光——雾气——树影。

（2）划出用得好的词语并赏析：泻 浮 洗 笼 画 ，这些词描摹出对象特有的美好情态，渗透着作者欣赏喜悦的情感，有的还前后呼应。

（3）分析修辞手法的运用及效果：比喻——“月光如流水一般”“叶子和花……又像笼着轻纱的梦”“黑影……如鬼一般”；比喻加拟人——“酣眠（月光朗照）……小睡（淡月遮月）”；比喻加通感——“光与影……如……名曲”；效果——生动形象，突出感受，情景交融，意境美好。

（4）分析描写中心：荷塘中的月色。

第6段（1）找出描写的顺序：四周——树色——树稍——树缝——蝉声蛙声。

（2）划出用得好的词语并赏析：漏，有特意安排的情态。

（3）修辞手法的运用及效果：比喻——“树色……乍看像一团烟雾”“树梢上隐隐约约的是一带远山”；拟人比喻——“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”；效果，描摹出一幅写意画。

（4）描写中心：月色下荷塘四周的树。

二、欣赏讨论本文总体特色（先自由组合交流，再班级交流发言）

1、说说本文词语选用的特色和效果

2、说说本文在使用修辞上的特色

3、有人评论本文的结构是“圆形”的，你如何理解？

第1题答案：精心选用动词和形容词——生动形象，突出美妙情态，透现作者欣喜的情感。大量使用叠词——形成特有的韵味，形成朗读的音乐美。

第2题答案：连用比喻——博喻。拟人。通感。

第3题答案：《荷塘月色》的结构，是圆型的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆型。

内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧?在他看来，“还是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”（《那里走》），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。结构和内容的紧密联系，使荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。

三、朗读背诵4、5、6段

四、学生总结本文的学习心得

五、教师小结，作业：整理笔记，抄写词句，背诵默写