《恰当选用叙述的角度——记叙文中如何写“我”》教案教学设计
恰当选用叙述的角度
——记叙文中如何写“我”
学习目标：
1. 学习选用恰当的叙述角度，增强表达效果。
2. 明确运用第一人称视角写作的好处。
3. 学会在记叙文中写出“真我”的方法。
一、叙述的角度
什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚；二是人物个性鲜明；三是感情真挚动人。做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。
叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述的角度有三种：第一人称、第二人称（有限视角）和第三人称（“全知视角”）。
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感，写亲身经历的文章多用第一人称。记叙文当中，经常会出现第一人称与第三人称交叉出现的情况。就叙述效果而言，第一人称能使文章自然真切，有极强的感染力，易打动读者；而第三人称虽方便叙述，且几乎不受限制，但易使读者产生距离感。
选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助，需要根据具体素材和要表达的情感作出准确选择。
二、问题呈现
低分作文中的“我”：冷冰冰、假大空
1．……我曾经在书上看到这样一篇文章、我看过这样一部电影（几百字的复述）……
2．我听到这样一个故事、听某人讲过某个故事（几百字的转述）……
3．……我在幼儿园时、我在小学时、我在初中时、现在高中，我……（凑够字数为止）
4．我来到古代、未来，看见XXX。（穿越类、科幻类）
纯粹无“我”：所谓的小说、故事新编等等。
三、感人心者，莫先乎情——记叙文中如何写我
1．以“我”观照人事，写出情感波澜——勾勒出“我”的情感线索
记叙类文章中“我”的呈现方式
（1）以“我”为辅
“我”是事件发展的见证者、知情者，“我”的情感是相对理性的、客观的，贴切于大众的角度。
如：《孔乙己》，小说中“我”作为咸亨酒店的小伙计见证了孔乙己悲剧的一生（旁观者），我站在一个观众的角度记录下了有关孔乙己的见闻（知情者），“我”在小说中的情感与作者本人的情感并不是一回事，而仅仅是“小伙计”的情感。
（2）以“我”为主
“我”是事件发展的主要参与者甚至是推动者，“我”的情感是感性的、流动的，贴切于人物身份与生活真实。
如：《社戏》，文章中的“我”是看社戏的主要发起者（参与者），推动了故事情节的发展（推动者），“我”的情感是随着故事的发展而不断变化的，契合与作者的情感，贴切了“我”一个十三四岁孩子的身份和心理真实。
（3）有主有辅
在事件发展的不同阶段，担任不同角色，起到不同作用。
如：《祝福》，小说用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻（亲历者），和祥林嫂临死前还有短暂但很重要的接触，和祥林嫂的死有着一定的关系（推动者），又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生（旁观者），两种视角交错使用，见证了人物的命运，推动了情节的发展，使表达更真实、更深刻，内容更丰富。
2．常怀悲悯之心，传达人性光辉——绘出“真我”的风采
四、练一练
1．请结合点评在横线处添加恰当的句子，使文段感情线索变得清晰起来。
难以说出的三个字 对你说一声“我爱你”，真的好难！ 我 ① 不喜欢 爷爷。 在我的记忆中，爷爷高高瘦瘦的，一年四季经常穿着一条米黄色的长袖衫，一条灰裤子和一双蓝布鞋，他不苟言笑，对我好像也是若即若离。所以我有点怕他，和他也不亲近。 有一年夏天，表弟弟我家玩，中午吃完饭后，我便和他一起看电视。因为天气实在太热了，我就到厨房拿了两块切好的西瓜过来，我们三下五除二地就把它解决了，顿时好一阵凉爽啊！由于天气闷热，我又偷偷到厨房里拿了两块西瓜，吃完后，我们还不约而同地打了个饱嗝。后来，我接二连三地去拿西瓜，终于被爷爷发现了，他对我大吼，语气冷淡而严肃：“谁让你吃那么多西瓜的？” 我觉得自己受了委屈，就跑到房间躺在床上哭，只是那时的我并未注意到，房门口站着一个人，他的眼神中满是怜爱。 从那以后，我便有点② 讨厌 爷爷了。虽然后来妈妈说爷爷其实是怕我们吃坏肚子啊！我却不信。 后来有一天，老师让我们对自己最爱的人说一声“我爱你！”回到家后，我就偷偷地对着镜子开始练习起来。就在我练得兴高采烈的时候，我发现镜子中多了一个人，他一脸喜悦地站在房门口。为了驱散我心中的那点仇恨，我故意装作没看见他，并在“我爱你”前加了许多人的称谓，唯独没有他。我边说边偷偷地瞄了几眼，发现他一脸的伤心和失望，在他转身离开时，我似乎看见了他眼角的泪。那天我 ③ 既高兴又难过 ，却始终没有对他说这三个字。 直到爷爷去世的时候，我心中的情感才迸发出来，我突然意识到，我和爷爷之间的坎其实是我心中的坎。我想如果那时我说了“爷爷，我爱你”，也许我和爷爷之间的距离就不会这么长了，我的心中充满了④ 懊悔和歉疚 。 说一声“我爱你”真的很难，但在亲人离去时才说，那就难上加难了，因为他再也听不见了…… 【点评】记叙文要以情动人，最需要抒发真情实感。作者写了三个时段的三个细节，欲扬先抑，来表现对爷爷的情感。从开始时的 不喜欢 到 讨厌 再到最后的 懊悔和歉疚 ，感情线索变化清晰。结尾点题，首尾照应，表达了类似于“子欲养而亲不待”的遗憾，发人深省，意蕴深沉。 |
2.请以凡尼亚的口吻改写《一个人的遭遇》中索科洛夫收养凡尼亚的片段，注意融入“真我”。
3．请运用第一人称改写下面的作文片断，使之情感线索更清晰，情节更真实生动。（可适当增删）
第三人称 | 第一人称 |
追 梦 （片断） 她有自己的一片天空，一片深邃而高远、自由而宁静的星空。 那天，她拿出笔墨纸砚和一本崭新的《颜真卿》字帖，迎来了盼望已久的书法课。 俗话说：说起来容易，做起来难。她还真验证了这句话，费力地调整好握笔姿势，整只手却都在抖。她终于完成了“大作”，可效果与台风过境后的场面没什么两样。 几节课后她的字还是没有提高，于是便对毛笔字失去了原先的兴趣。 在书法的这片空中，她还能追逐属于自己的梦想吗？ | 我有一片属于自己的星空，深邃而高远、自由而宁静。 那天，我拿出笔墨纸砚和一本崭新的《颜真卿》字帖，抑制不住激动的心情，迎来了盼望已久的书法课。 俗话说：说起来容易，做起来难。我费力地调整好握笔姿势，可整只手依然在抖，但我没有放弃，我相信我肯定可以写出漂亮的字。让我失望的是，最终的效果与台风过境后的场面没什么两样。 几节课后我的字还是没有提高，我便沮丧起来，慢慢对书法失去了原先的兴趣，我甚至开始怀疑自己的能力，为自己如此笨拙的手而懊恼。 在书法的这片空中，我还能追逐属于自己的梦想吗？ |