《恰当选用叙述的角度》教案教学设计2
恰当选用叙述角度
教学目标：1、了解两种叙述角度——全知视角和有限视角
2、根据写作需要恰当地选用叙述角度
教学重点与难点：1、叙述角度与人称的关系
2、为了写作的需要适当转变叙述视角
教学方法：讲练法
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
古人说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”叙事也同样如此，不同的叙述角度，会产生不同的效果。阅读以下两段短文：
（一）《水浒传》第10回：忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。
（二）《水浒传》第10回：忽一日，李小二正在门前安排茶蔬下饭，突然一个人闪将进来，在酒店里坐下，随后又一人闪入来。前面那个人是军官打扮，后面这个人走卒模样，跟着也坐下来。
思考：1、两个小段在叙述角度上有何不同？哪段是原文？
2、原文的叙述角度对体现中心有何作用？
二、阅读P64—65“写作指导”部分。
（一）、明确全知视角和有限视角的概念
1、全知视角：就是叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无所不知的“神”，对事件的前因后果都十分了解，对人物的心理、过去和未来也都清清楚楚，有时甚至走到前台发表议论，对人物进行评价。
2、有限视角：就是叙述者是当事人，参与故事的发展，我们依赖于他的眼睛看世界，靠他的引领进入故事
（二）、明确第一部分提出的两个问题：
1、第一段采用第三人称的有限视角，第二段采用第三人称的全知视角，第一段是原文。
2、第一段写的是“李小二眼中事”（金圣叹语），由全知视角转变为有限视角，这种改变很好，李小二不是当事人，但他对事情并非漠不关心。林冲是他的恩人，所以凡可能和林冲有利害关系的事情，他都关心、敏感。别人不注意的，他都注意到了。酒店进出几个人，本来是平常事，但李小二眼中看出了可疑。
思考：两段文字都采用第三人称来写，但叙述角度却不尽相同。那么叙述角度和人称之间有何关系？（学生讨论）
（三）、明确人称和叙述角度的关系
第一人称“我”属于有限视角
第二人称“你”和第三人称“他”可以是有限视角，也可以是全知视角。（如以上两段）
思考：叙述角度和人称有着密不可分的关系，使用不同的人称有什么作用？（学生讨论）
（四）、明确不同人称的不同表达效果
第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露，情感真实。
第二人称的一声“你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝谈心了。
第三人称叙述，则似乎有冷眼旁观的意思。
三、拓展
巧妙设计叙述角度不仅适用于小说，也适用于散文、诗歌以及新闻报道等文学样式。品味以下各段：
（一）刘再复的《大河，永远的奔流》（节选）
许多少女般柔美的湖泊都干涸了她们的青春，
许多琴弦般的小溪都失去了它们的小夜曲，
许多浪子般的内陆河都被埋葬了最后的徘徊，
唯有你，还在奔流着，还在追求着，
还在追求着不朽的抱负和不朽的情侣。
大河，你在永远地奔流着，
你才是真正伟大的！
思考：用第二人称“你”有何表达效果？（学生讨论回答）
明确：达到了面与面、心与心的交流，包括大河的奔流、大河的追求、大河的痛苦，也包括“我”的景仰与崇敬，理解与感慨。都是旁若无人的私语。
（二）余光中《朋友四型》（节选）
一个人命里不见得有太太或丈夫，但绝对不可没有朋友。即使是荒岛上的鲁滨逊，也不免需要一个“礼拜五”。一个人不能选择父母，但是除了鲁滨逊之外，每个人都可以选择自己的朋友。照说选来的东西，应该符合自己的理想才对，但是事实又不尽然。你选别人，别人也选你。被选，是一种荣誉，但不一定是一件乐事。来按你门铃的人很多，岂能人人都令你“喜出望外”呢?
思考：“从按你门铃的一个个‘他’中选择朋友”这种叙述角度有何特别之处？（学生思考讨论）
明确：这种叙述角度让读者和“你”拉近距离，无隔阂。让你能看清一个个“他”，细细思索该选择怎样的朋友。
（二）张洁《第二次生命》（新闻背景）
本片讲述的是发生在北京南城一个普通工人家庭的感情故事。女儿张玥琨九岁时不幸患上泌尿系统疾病，几年后发展为尿毒症。从那时起，父亲张珪、母亲王立民所有的努力都是为了让女儿活下去。12年过去，负债累累的父母决心背水一战，捐出自己的肾为女儿实施换肾手术，但遭到孩子姥姥的反对。1999年3月11日，母亲王利民瞒着自己的母亲神态安然地躺在手术台上，父亲张珪在手术室门口紧张地守候着。
叙述角度鉴赏：以张洁为代表的编导们对有限视角的新闻叙事方式进行了大胆实践，创作出了《第二次生命》这样的杰出记录片，节目从主人公张玥琨在换肾手术前，做最后一次透析这一事件切入。叙述者克服了巨大的叙述压力，以平静的姿态，严格保持了和观众及当事人一样的认知速度。在接下来的第二部分主要交代了亲属移植肾脏的利弊，第三部分通过父亲术前签字时的压力把悬念继续推进，到最后一部分则以近乎现场实录的方式展现手术的过程，把观众直接推到事件的进程中。这种观众、当事人、叙述者和事件进程思维一体的有限视角叙述，制造出强烈的命运感和巨大的悬念。
四、写作练习
守株待兔
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。
写作要求：要求以农夫为第一人称改写寓言，品味角度变化，表意亦变化。
五、布置作业：
许多反映战争主题的历史图片，记录了刻骨铭心的瞬间，表现了各种人物的命运。请围绕下面这幅图片，展开合理想象，自选叙述角度，写一个故事，不少于８００字。
五、板书设计：
小说
散文 全知视角 （第二人称、第三人称）
诗歌 有限视角（第一人称、第二人称、第三人称）
新闻报道