《面朝大海，春暖花开》导学案2

专题三 韵

面朝大海 春暖花开

一、学习目标

1、体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。

2、感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求，正确看待诗人的生命选择。

二、背景资料

海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。

在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。他认为，诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。

注:海子于2001年４月28日与诗人郭路生（食指）共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。

三、预习练习

赦免(shè) 憨厚(hān) 教学相长(zhǎng) 璞玉浑金(pú)

号啕(háo) 祛暑(qū) 镂骨铭心(1òu) 颐指气使(yí)

纤细(xiān) 跺脚(duò) 白雪皑皑(ái) 如火如荼(tǘ)

横祸(hèng) 凛然(lǐn) 自出机杼(zhù) 接踵而至(zhǒng)

四、质疑讨论

①“从明天起，做一个幸福的人”诗人为什么要说“从明天起”？

明确：所谓明天，就意味着即使时间终止也不会来临。明天只是希望，今天才是现实。诗人在明天所向往的，正是他今天追求而得不到的。所以只好把希望寄托到明天。

②“愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。”“获得幸福”前为什么要加“尘世”二字？“只愿”一词又流露出诗人怎样的思想感情？

明确：尘世的幸福，更多的是一种物质上的满足，是被世俗所理解和认可的。而诗人“我只愿面朝大海，春暖花开”更多的是对自己诗歌理想的一种坚守与宣告，是精神上的。从诗人的祈愿中，我们感受到了他质朴的善良与真诚，也感受到了他质朴下的清高与骄傲，理想与现实对抗的痛苦！

③诗中两次出现“面朝大海，春暖花开”所表达的情味一样吗？

这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情感，而情味有所不同。

第一次说出，是第一章情调的顺向发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在情调上是一致的；

第二次说出，是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝愿，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿“面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。所以后一个“面朝大海，春暖花开”，就显示出诗人已经陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；由此可见，他在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的线路。

五、迁移创新

1、下列加点字的注音完全正确的一项是( A)

A．痴（chī）情 慰藉（jiè） 皎（jiǎo）洁 标识（zhì）

B．霹雳（pì） 虹霓（ní） 戏谑（xuè） 诗行(háng)

C．雾霭（ǎi） 眷(juàn)属 累（lěi）赘 红硕(shuò)

D．流岚（lán） 粗犷(guǎng) 濒危(pín) 绮丽(qǐ)

B项霹雳（pī） C项累（léi）赘 D项濒(bīn)危

2、下列各句中,没有语病的一句是（ D ）

A．在最近报刊上发表的一系列文章里，告诉我们一个道理：要形成一个良好的社会风气，就必须加强素质教育。

B．对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税漏税嫌疑，照样查你没商量。

C．今天我们提出减轻中小学生学业和作业负担，是对一种学生主体发展的尊重，是为了腾出更多的时间，让学生发展创造能力。

D．生活的逻辑，抗议着书本上、文件上的某些逻辑，实践的检验，冲击着错误的、过时的结论。

(A项成分残缺，应去掉“在”和“里”；B项搭配不当，应把“对”改为“在”；C项语序不当，应改为“是一种对学生主体”。)

3、阅读下面这首诗，回答后面的问题。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

①．这首诗描绘了哪几幅山村晚景图？请依示例，展开想象，用自己的语言描述后几幅图画。提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。

示例：

第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！

第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。

第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。

②．“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？

原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空”字是诗眼，“空山”二字点出此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。

六、阅读训练

阅读下面的文字，完成后面的题目

活着的一万零一个理由

秦文君

①不知是由于天性中的忧郁、孤独，还是因为成长的受挫、痛楚，有一段时间，我心里时常会冒出许多有关生命的疑惑。而那时，我的外祖母已经年届90，银发飘飘，说话气喘吁吁，走路时双手不停地哆嗦，像被巨大的无形之手牵引着。但她却像一棵顽强的老树，勤勉地活着，将慈爱的笑容给予她所爱的人。

②外祖母常说活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满身的阳光。当我追问那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自个儿去寻找答案。

③我果真去准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快那些理由铺天盖地而来：

④有个常来送信的邮差说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一个陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，跋山涉水，领略生命中的许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。

⑤最难忘的是一个身患绝症的少女，她长着圆圆的白白的脸，走路都已经软着膝盖了，还常常出来坐在树下，倾听鸟儿的歌唱。她起初不知晓自己的病情，后来有人说话不慎露出了口风，少女并没有为此哭泣，而是更长久地坐在树下，抱住她心爱的树。很久很久以后，人们才发现她在树干上刻下三个字：我要活。

⑥渐渐地，我那本子上记载的理由已有数百条了。过了一年，又变成了数千条。虽然远不及外祖母说的那般浩瀚，但字里行间的真挚动人，却足以说明：热爱生活，善待他人，怀有追求，是多么明智和高尚的选择。

⑦随着阅历的增加，那个本子密密麻麻地记载了无数个活着的理由，它层层叠叠，甚至有的还相互重合，但它们中间熠熠闪光的便是：希望。有了希望就有了黎明，有了期盼，有了转机，有了续写未来的可能，有了对生命价值的思索，有了创造奇迹的起点。

⑧断断续续好几年，我都认真地搜集着一条条“理由”，终于有一天，我不再热衷于这方面的抄录，而且，我估计，也许那儿的理由已达到了一万条。

⑨就在这时，外祖母病危。我赶到医院去看她。当时，她定定地睁着眼，侧着耳朵，专注而又陶醉地聆听着什么。我悄声问她在听什么美妙的声音。

⑩外祖母喃喃地说：“我在听心跳的声音。”

11这何尝不是世上最美的仙乐呢？生命多么辉煌灿烂，多么值得去珍惜！

12我流着泪，郑重地将这第一万零一条活着的理由镌刻在心中，永远，永远……

1. 第⑦段画线的语句运用了哪种修辞方法？有什么作用？

排比。增强语势，多角度、多层面、全方位地诠释了希望的内涵。

2. 作者在文中提及了五种人活着的理由，说一说这些理由的共同点。

热爱生活，善待他人，有梦想和追求。

3. 外祖母的“第一万零一条理由”的内容是什么？实质是什么？

听心跳的声音；生命本身就是一种最值得珍惜的东西。