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《神的一滴》说课稿2

小编:

《神的一滴》说课稿

各位评委、老师:

大家下午好!

我叫施宇琼,来自江苏省仪征中学。我说课的题目是:《神的一滴》,选自苏教版《普通高中课程标准实验教科书》必修一第四专题“像山那样思考”中的第三个板块“湖山沉思”。本专题的学习方法是“文本研习”。接下来我就把我对这篇课文的教学设计及理念给大家谈谈,稚嫩与不足之处恳请各位批评指正。

一、说教材:

《普通高中语文课程标准》中明确指出,新课程改革的理念之一,就是要“注重语文应用、审美与探究能力的培养”。而亲近大自然,无疑是进行审美教育的良好途径之一。本专题编选的六篇文章可以说是“古今中外兼而有之”,但都向我们展示了自然的魅力,同时又有着不同的侧重。第一板块“谛听天籁”主要引导学生欣赏和讲述自然之美;第二板块“感悟自然”主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀;第三板块“湖山沉思”则主要是引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式。

《神的一滴》选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》,译者是当代著名诗人、散文家徐迟。选文共6个自然段,行文思路清晰,写景别致细腻,感情充沛丰富,语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中,应在把握文章结构和主旨的基础上,深刻理解重要词句,进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析,最终理解本文的深刻内涵。

《新课程标准》要求在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。出于这样的考虑,我把本节课的教学目标设计为以下三点:

知识目标:品味鉴赏本文精妙的景物描写,揣摩语言;

能力目标:理解文中重要词句的含义,提高分析鉴赏散文的能力;

情感目标:思考领悟作者给予我们的启迪:在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。

教学重点与难点

1、对本文写景手法的分析;

2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感:既有对美丽风光的陶醉热爱,也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。

课时安排:1课时

二、说教法

依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、 朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。3、示例法:本文以学生自学为主,课时有限,难句甚多,示例性地品味一两例,然后让学生习得其方法,自行品味鉴赏。

4、 讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

三、说学法

一个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学法具体如下:

1、 勾画圈点法:让学生勤动笔墨,有效读书。

2、 朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、 讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

四、教学流程

(一)导入:(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,要能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然地引出本课内容。)

(课前印发《最亲爱的,来我梦中的山上吧》一文)

导语:鸣虎的故事大家已经看过了,他在身患绝症之后,创造出了属于自己的“瓦尔登山”。那么。他的精神力量来自何处呢?

对,文章里面有句话:“鸣虎说他喜欢梭罗,我也喜欢。他自称至少翻烂过三本梭罗的《瓦尔登湖》,我自叹不如。”看来,正是梭罗的《瓦尔登湖》给了他这样的力量。看来,这本书确实像很多人评价的那样,是一本有魔力的书。你们看过这本书吗?好,我们今天就一起走进这部书,来感受它非凡的魅力。当然,篇幅所限,我们今天只能看到它的节选《神的一滴》。

(二)整体感知

1、简单交流课前要求学生搜集的名家对梭罗及其作品的评价,教师适当补充。

2、简介梭罗独自一人跑去瓦尔登湖畔生活了两年多的情况。

3、给出梭罗照片、瓦尔登湖及湖畔小木屋照片。

请学生用一两句话说说瓦尔登湖的美丽,从而引出文中对瓦尔登湖的描写。

(三)文本研习

A、品味赏析(教学方法:朗读法、讨论法)

1、配乐朗诵文中描写湖的风光的段落。(配乐:Yiruma《Kiss The Rain》)

(朗诵可由班级朗诵水平较高的学生或教师自己来完成)

2、要求学生在听的时候勾画圈点,找出自己最喜爱的一处描写,通过对写景手法等的分析,说明喜欢的理由。

(学生互相讨论后请几位学生交流发言)

3、教师总结本文写景的特点。

首先,善于运用比喻的修辞手法;

其次,善于变换取景镜头,运用远景、近景、动景、静景、全景、特写等不同方式,多角度展现瓦尔登湖的丰富多彩和旖旎迷人;

第三,寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。

B、深入思考

文章只写了湖光山色之美吗?还写了什么内容?运用了什么手法?表达了作者怎样的情感?(教学方法:示例法)

1、投影打出几句关键性语句,带领学生一起分析品位,体会作者所抒发的感情。

(1)这是和恒河之水一样圣洁的水。

(2)在那种日子里,懒惰是最诱惑人的事情,我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷,我是富有的。

(3)我的缪斯女神如果沉默了,她是情有可原的——森林已被砍伐,怎能希望鸟儿歌唱?

2、再读全文,找出不同的句子加以分析思考,总结梭罗在文中抒发的情感。

一是对瓦尔登湖的歌颂,由此推广到对整个大自然的歌颂。

二是表达生活态度和对人的本性、人的合理生存的思考。

三是表达对工业文明的厌恶和批判,提倡人与自然和谐相处。

(四)拓展延伸

1、回到《最亲爱的,来我梦中的山上吧》一文。思考:为什么鸣虎给自己设计的是一座“瓦尔登山”而不是“瓦尔登湖”?两者有差别吗?

说明:这是一个开放性话题,目的在于

引导学生认识到:“瓦尔登”只是一个名字,是一种标志,它真正代表的是一种人生态度和情感,所以每个人的心中其实都应该有一个属于自己的“瓦尔登”。

2、请大家畅谈“我心中的‘瓦尔登’”。

(五)作业设置(任选其一)

1、在美丽的瓦尔登湖畔,有一个梭罗纪念馆,每天来这里参观的人络绎不绝。假如你来到这个向往已久的地方,你有怎样的感想?请你在纪念馆的留言簿上写下100字左右的留言。

2、人们在谈及梭罗的时候,喜欢与中国的著名隐士陶渊明相提并论。但也有人认为,他们的归隐生活,除了年代上的差异,在隐居的目的等方面也有着不少实质的区别。请你谈谈自己的看法。

(六)板书设计

昔 自然之美

神的一滴 人生感悟 “人与自然”

今 工业文明

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