《人琴俱亡》教学案

课题：《人琴俱亡》

助学目标：1、掌握常见的文言实词和文言虚词。

2、有感情地诵读，疏通文意，把握主旨，体会至爱亲情。

3、品味精炼含蓄的语言，富有个性的人物形象刻画。

助学重点：即目标1和目标3。

助学难点：从简洁传神的语言、富有个性的人物形象塑造中体会至爱亲情，让学生受到人世间最凄美的爱的熏陶。

助学安排：1课时

助学过程：

一、情境导入

同学们，慈母的情深、父爱的深沉曾深深地打动着我们，同样，人世间那份难舍难离的手足之情也以它的凄美令人暗洒清泪。南朝宋文学家刘义庆在《世说新语》中便向我们讲述了这样一个凄美的故事。让我们走进故事，用心感悟。

二、学生自助，初读课文，整体把握课文。

1、查字典给生字注音。

2、展示朗读，要求读准字音和句读。(小组竞赛)

3、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)

实词：笃 索 舆 径 素 卒

虚词：而 了 既 俱 因 良

4、试用现代汉语逐句翻译全

5、将翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录出来。

三、求助互助，再读课文，把握感情基调。

1、本文的感情基调是： 。

2、有感情地朗读课文，思考：

(1)、从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?

(2)、王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?

(3)、是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?

(4)、文中塑造的王子猷是个怎样的形象?

3、熟读成诵。

四、拓展延伸，升华主旨。

你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?

五、教师补助：

1、对于子猷不同寻常的举动应怎么理解。

2、故事《悠悠二苏手足情》，及相关诗句“但愿人长久，千里共婵娟”等。

六、课堂巩固：熟读背诵课文，整理课堂笔记。

课题：《人琴俱亡》 班级： 姓名：

课前准备：查找资料了解《世说新语》

自助学习：

1、查字典给下列生字注音。

猷( )笃( )此已丧矣( )奔丧( )舆( )弦( )

不调( )掷( )恸( )卒( )

2、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)

实词：笃 索 舆 径 素 卒

虚词：而 了 既 俱 因 良

3、试用现代汉语逐句翻译全文，将下列句子的翻译写下来。

子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”

便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”

4、请将你在翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录在下面。

课堂巩固：

1、本文的感情基调是： 。

2、有感情地朗读课文，谈谈自己有什么感受和体会。(畅谈交流)

(1)从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?

(2)王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?

(3)是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?

(4)文中塑造的王子猷是个怎样的形象?

3、熟读成诵。整理笔记。

续助方案：

1、拓展延伸，升华主旨。

你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?自由交谈，进一步理解文章主旨。