当前位置: 教案教学>教案设计

《父母的心》教学案

小编:

课题:《父母的心》

助学目标:1.学习本文采用一波三折,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动 人。

2.理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心

助学重点:一波三折的结构特色。学会揣摩人物心理,理解父母的爱心。

助学难点:理解作者浓浓的爱心下面笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。

教学安排:2课时

助学流程:

课前准备:搜集作者简介,收集反映父母关爱子女的故事,谚语、格言、民谣、诗歌等。

1.创设情境:有人说:上帝不能到每个人的家里,所以创造了父母。于是就有了这么一个地方,他永远在你的心灵最深处,你愿用自己的一生去爱他;有这么一颗心,他让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……这个地方,叫做“家”,这一颗心,就是父母的心。

今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下,父母又有一颗怎样的心呢?

2.简介作者生平:

川端康成,日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫,淡淡的紫,透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡,后祖父母和姐姐又陆续病故,孤独忧郁伴其一生,反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。

3.学生自助:整体感知课文

(1)有感情的朗读课文,梳理生字词。

(2)用自己的话,简要概括文章的内容。

复述故事时应注意:○1 抓住主要事件 ○2语言生动简明○3时间不超过3分钟。

4.求助互助:结合以下问题,作好阅读批注。

(1)故事中的父母换了几次孩子?并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。

(2)根据父母的神态变化,你觉得他们是怎样的父母?你是如何看待这样的父母的,并说出理由?

(3)为何父母最后还是没有把孩子送掉?这说明了什么?

学生思考,回答;教师明确:

(1)首先送大儿子 (眼含热泪 → 用二儿子换大儿子(无精打采) → 用三岁的女儿换二儿子(失魂落魄) → 最后请求归还女儿。

(2)教师引导:这是一对伟大的父母,他们虽然处在极其困难的境地,但他们最终宁愿饿死,也不愿骨肉分离。

(3)教师让学生先交流自己的看法,然后点拨:父母的每一次决定虽然并不是轻率的,而是经过夫妻两个商议的,但是,后来却是一而再,再而三地翻悔。这说明,起初的答应只是一时的、不得已的决定,这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定,也许是理性的,但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉,理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。

总结明确:作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点,表现浓浓的爱心,淡淡的哀怨。

5、教师补助:

(1)、课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子之心?现在这样写有什么好处?

学生讨论交流,明确: 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的,他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝,就显得不真实,不自然,也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是:符合生活的真实;能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来;惟其如此,才能使作品产生艺术感染力,打动读者的心。

(2)、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”,你同意这观点吗?请简述理由。

教师可以从理性和感性(感觉和情感)入手引导学生分析:从理性上说是不明智的,但理性却是经不住感觉和情感的考验,世任何事物都不能与父母对子女的爱相比。

6、课堂巩固:拓展延伸

课文中只是说一家六口终于又团聚了。那么他们的以后的日子如何呢?请展开你的联想,为故事续个尾。

7、课后续助:: 《同步练习》

【附】板书设计

父母的心

首先送大儿子 眼含热泪,难舍难分

用二儿子换大儿子 无精打采

用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄

最后请求归还女儿 痛哭失声

父母对子女浓浓的爱

课题:《父母的心》 班级 姓名

学生自助:

1、搜集作者简介,收集反映父母关爱子女的故事,谚语、格言、民谣、诗歌等。

2、基础知识

①给加点的字注音:

濑户( ) 褴褛( )( ) 女佣( ) 犹豫( )( )

② 解释下列词语的含义。

衣衫褴褛

无精打采

失魂落魄

3、熟读课文,用自己的话简要概括文章的内容。

4、本文故事情节一波三折,跌宕起伏,共有四次送、换子女的过程。填写下面的表格,思考:这样安排有什么好处。

次数

送、换情况

所去的人及表情

理由

详略情况

第一次

第二次

第三次

第四次

好处:

5、探究讨论:

(1)、课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子之心?现在这样写有什么好处?

(2)、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”,你同意这观点吗?请简述理由。

课堂巩固:

1、请你以“父母的心是 ”为句式说一句话。

2、讲讲发生在你身边的亲情故事。

    相关推荐

    《父母的心》教案 父母的心 父母的心 《父母的心》学案7 《父母的心》教案9 《父母的心》教案2 《父母的心》教案3 《父母的心》教案13 《父母的心》教案4 《父母的心》教案10 《父母的心》教案1 《父母的心》教案5 《父母的心》导学案10 《父母的心》导学案6 《父母的心》导学案11 《父母的心》导学案8 父母心教案设计 《父母的心》教案教学设计12 《父母的心》学习指导 《父母的心》说课稿 《父母的心》教学反思2 《父母的心》教案和练习6 《父母的心》说课稿2 《父母的心》课堂实录 《父母的心》初一上册语文教案 《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习 川端康成《父母的心》赏析 八年级上册语文教案:父母的心 “天下父母心”父亲节主题班会教案 语文家庭作业:父母的心 和父母说说心里话 《父母的心》导学案4(苏教版八年级上册) 北师大版七年级上册《父母的心》学案 《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》教学反思 父母的爱 父母的爱 《我的母亲》《父母的心》《小石潭记》《记承天寺夜游》中心思想 八年级上册语文父母的心教案设计2021 父母在用爱心“摧残”孩子 八年级语文上册 15 父母的心教学案 苏教版 父母的童谣 快乐读书屋五《父母心》教学设计 父亲的心 川端康成《父母的心》原文全文阅读 《父母的心》说课稿3(苏教版八年级上) 苏教版八年级语文上册:父母的心 教案和练习(教学案) 苏教版八年级语文上册第15课《父母的心》教案 八年级语文上册 第15课《父母的心》导学案 苏教版 《孝敬父母,感恩父母》2016年主题班会教案 2017初二语文上册父母的心家庭作业 主题阅读:父母恩情 铭记心中 孝敬父母 给父母的一封信 苏教版:初二上学期语文父母的心随堂练习 《父母与孩子之间的爱》教案 《父母与孩子之间的爱》教案 2016年初二语文上册父母的心家庭作业 给父母的一封信 《父母与孩子之间的爱》导学案 正确理解父母的爱 谈孝敬父母 《父母与孩子之间的爱》学案及答案 开学第一课:父母眼中的家风教案 小学语文二年级教案——衣食父母--致母亲 《父母与孩子之间的爱》导学案4 《父母与孩子之间的爱》导学案5 《父母与孩子之间的爱》教案设计 六年级语文上册父母的爱教案 子女孝顺父母的方法 《口语交际:父母的爱》教学设计 《父母之爱》教学设计三 《我的母亲》中心思想 《我的母亲》中心思想 父母与孩子之间的爱阅读答案 小学生感恩父母主题班会教案 口语交际《父母的爱》教学设计一 《口语交际:父母的爱》教学设计1 《父母与孩子之间的爱》教学设计 《父母与孩子之间的爱》教学反思 父母之爱细无声 中小学《感恩父母》主题班会教案 亲情话题作文——《我的父亲母亲》的作文教案 《父母与孩子之间的爱》赏析 《父亲的菜园》中心思想 《母鸡》中心思想 《父母与孩子之间的爱》原文 教学生用心感受父爱 教学生用心感受父爱 中小学生孝敬父母主题班会教案 感恩节主题班会教案——感恩父母 亲情话题作文——《我的父亲母亲》 《父母与孩子之间的爱》教学设计之一 《父母与孩子之间的爱》教学设计之三 《父母与孩子之间的爱》教学设计之二 《父母与孩子之间的爱》说课稿 主题班会活动课教案——感恩父母 怎样才算孝敬父母 《父母与孩子之间的爱》课后练习答案 必修4:父母与孩子之间的爱