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《湖心亭看雪》导学案2

小编:

湖心亭看雪

第1课时

学习目标:

1、熟读课文,学习生字词

2、识记重点实词、虚词的意义和用法

3、翻译课文,读懂全文

学习重点难点:

1、识记重点词语解释

2、识记重点句子翻译

知识链接:

张岱(1597----1679)字宗子,号陶庵,绍兴山阴人。出身官僚家庭,明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后,晚明散文作家中成就较高的“殿军”。小品文《湖心亭看雪?》是其代表作。

学习过程:

一、诵读课文,看清字形,读准字音

(学法:根据形声字的特点来记忆生字)

崇祯()毳()衣雾凇()沆()砀()铺毡()

喃喃()更()定拏()更()有此人强()饮

二、读课文,理解识记重点词语的意义:

①更定②湖中人鸟声俱绝

③余拏一小舟④拥毳衣炉火

⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀

⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别

⑨客此⑩及下船

三、识记文中的一词多义:

(1)更①是日更定()

②湖中焉得更有此人()

(2)白①上下一白()

②余强饮三大白而别()

(3)对①有两人铺毡对坐()

②唐雎对曰()

(4)一①惟长堤一痕()

②上下一白()

(5)是①是日更定()

②是金陵人()

(6)得①湖中焉得更有此人()

②不入虎穴焉得虎子()

四、古今异义

①是日更定

是古义:今义:

定古义:今义:

②余住西湖

余古义:今义:

③余强饮三大白而别

白古义:今义:

五、词类活用

①大雪三日

②上下一白

③见余,大喜曰

六、熟读课文,结合课下注释翻译课文,注意以下重点句子的翻译:

(1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

(2)是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

(3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

学后反思:

课堂检测:

点学生口头检测字词意思、翻译句子

第2课时

学习目标:

1、揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法。

2、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

学习重点

理解本文运用白描来写景的手法。

学习难点:

理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。

学习过程:

一、整体把握文章的主要内容和主旨。

文章用清新淡雅的笔墨,描绘了的景象,表现了游湖人的雅趣和作者的志趣,同时含蓄地表达了作者对之情。

二、细读课文思考下列问题:

1、舟子是如何评价张岱的?用一个字概括。

2、从哪些地方可以看出“相公痴”?

3、为什么说湖中人比“相公”更痴?

4、一个“痴”字写出了两人怎样的情趣?结合背景你还能从中体会到怎样的思想感情?

5、找出文中描写雪景的语句,细细品味雪景的美,分别说说它们美在哪儿?这些语言生动形象、华丽优美吗?这种写景方法有何特点?

(白描原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。)

学后反思:

课堂检测:

1、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,我们可以联想到柳宗元的哪首诗?写下来。

2、用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。

漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界

拟稿:审稿:审定:

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