《背影》导学案

【学习目标】

1． 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

2． 理解 关键性语句的含义，品味叙事散文中朴实而饱含深情的语言。

3． 学习摄取闪光瞬间的选材构思法。

【学时安排】两课时

【学习过程】

一、 预习导学

1.写准注音、解释生词。

交卸（ ）： 奔丧（ ）：

簌簌（ ）： 典质（ ）：

赋闲（ ）： 颓唐（ ）：

琐屑（ ）：

2．作者简介

朱自清字 ，号 。江苏省扬州市人, 、 、 、民主战士。代表作有： 、 。

3．文中共有几次写到“背影”？并据此给文章划分段落层次。

二、 课堂助学

(一)创设情景，导入新课。

（二）预习检测：正音释词、作者简介

（三）初读感知：

内容理解

《背影》是一篇 ，表现父亲的 。

理清文脉

1.用一句话概括课文内容。

本文以“ ”为线索，通过对几年前回家奔丧、 、 的情景的追述，特别是对父亲 的描写，充分体现了 之间真 挚深厚的感情，抒发 作者对父亲 之情。

2.寻找背影

思考：文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？请用简明的语言说说理由。

文中有 个写背影的句子。这四个句子是：

A、文章第一次写背影，在 ， 目的是开篇点题，引出 。

B、文章第二次写背影，在 ，写的是 时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。

C、文章第三次写背影，在 ，写的是 时的背影。

D、文章第四次写背影，在 ，写的是 的背影。

3. 回报父爱

A、“我”第一次流泪，是因为 ，这 是难过之泪。

B、“我”第二次流泪，是因为 ，这是感动之泪。

C、“我”第三次流泪，是因为 ，这是惜别之泪。

D、“我”第四次流泪，是因为 ，这是心酸之泪。

（四）再读品析：

1.想一想文章为何以“背影”为题？

以“背影”为题 ，“背影”既是 的素描，又是 的写照，是 的主线，是作者感情的 和 。

2. 你认为哪一次写得最感人？为什么？

3.感受父爱：作者是如何刻画父亲的“背影”的？

作者从穿着、 、 几方面对父亲的背影进行具体描写。

写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成 ；

写 ，简洁朴实，字字含情，爱在言中。

写 ，选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。

【学生思考：父亲去买橘子的背影 写得详细，可回来时却简略，为什么？体会文章详略得当的特点】

所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。

（五）精读感悟

“此时无声胜有声”，文中有几处写作者的泪在无声的流，其中的感情你 能感受得到吗？请找出来细心品味，体会作者流泪的原因。

（六）课堂巩固 阅读下文字， 回答后面问题

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?

（七）学习小结

（1）主题：本文以“背影”为线索，通过描写父亲在车站送别儿子的情景， 表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的怀念之情。

（2）写作特色 ：

A．抓住人物在特定环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料。 “背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。

B．在叙事和描写中进行抒情。（“我”的感情变化也是伏笔）

C．围绕中心剪裁，详略得当。

（八）课外拓展

朱自清的父亲读《背影》

（九）课后作业