《背影》教案
教学重点：
1、父子情深 主题
2、朴实的饱 含深情的语言
3、摄取闪光的选材构思方法
教学过程：
一、导入：
同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧 面还是背面？正面大家的想法 被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文《背影》板书，解答我们的疑问。
二、检测自学情况 多媒体
1、读准下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 踌躇（ ）
蹒跚（ ） 琐屑（ ）
2、理解词语： 狼藉—— 情郁于中——
3、回忆作者： 朱自清
三、整体感知：朗读课文，思考：
1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？
2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？
师生解答：
1、 第一段：齐读，作用：
开篇设疑，点背影板书 写作
第六段：望父买橘，写背影板书
父子分手，惜背影板书
第七段：结尾思念，想背影板书
由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料
2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：
A、祖母去世，父亲差事交卸------为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛
B、
送别 |
决定送我去浦口车站------表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱 |
和脚夫讲价钱-------总觉得我“还小” |
帮我拣座位，铺大衣--------对儿子的体贴关怀 |
∴三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫
四、研讨探究：齐读6段，思考：
1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？
外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。
动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深
※ 、作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法
2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用 意：
A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍
B、我走了，到那边来信-------是告别，惦念儿子旅途的平安
C、进去吧，里边没人-- -----是对儿子细心的关照
※ 、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚 的爱
3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？
两次流泪，
第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很 艰难为父爱感动而流泪。
第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。
总结：
全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不 舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。
五、拓展：
回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已2 0岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟 缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话， 到底该谁去 买？展开辩论。
正方：该父亲去买 反方：该作者去买