《人民英雄永垂不朽》教案11（表格式）
十一、人民英雄永垂不朽
课题 | 十一、人民英雄永垂不朽 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | |||
授课时间 | |||||||
教学 目标 | 一、理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言. 二、自主学习，合作探究。 三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 | ||||||
重难点 | 重点：理清思路；了解说明顺序及说明对象的特征。 难点：了解说明顺序及说明对象的特征。 | ||||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 1、导入新课 2、出示学习目标 (1)整体感知课文，理清课文思路。 (2)能找出体现作者行踪的词语，并能指出作者的观察点； (3)了解课文的主要说明顺序及说明方法，能抓住事物特征进行说明。 (4) 了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 2、积累字词 。 3、了解课文思路 4、划出体现作者行踪的词语。 5、认识纪念碑的结构。 6、阅读课文1---5自然段，思考：这部分说明了什么内容，按照什么顺序说明的，使用了哪些说明方法？ 学生自学，对不会的问题做好批注 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、正题：标明作者要歌颂的对象，揭示全文中心意思。副题：表明了本文说明的对象。表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。 2、见课件 3、第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。 第三段（11节）：瞻仰后的感受。 4、者的活动顺序：进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑。按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。 5、6见课件 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1．给下列画横线词语选择正确的解释。 ⑴人民英雄永垂不朽 A、接近B、流传C、挂下D、低下 ⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、 雄伟、庄严的纪念碑。（） A、怀着崇敬的心情观看B、认真仔细地观看 C、从近往远观看D、从低往高观看 2、找出第五小节中哪些造型体现出其民族风格，哪些造型体现出其新时代精神？ 3.碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是什么? 4、背诵正面的主题以及背面的碑文。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右） 预习第7-10节，思考课后练习三 | 自主备课记录
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板书 设计 | 十一、人民英雄永垂不朽 第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。 第三段（11节）：瞻仰后的感受。 | ||||||
教学反思 | |||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
十一、人民英雄永垂不朽
课题 | 十一、人民英雄永垂不朽 | 课时 | 2 课时 （总第 课时） | 科任教师 | |||
授课时间 | |||||||
教学 目标 | 一、了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言 二、自主学习，合作探究。 三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 | ||||||
重难点 | 重点：了解说明顺序及说明对象的特征；体会准确而富于变化的语言。 难点：大碑座上10幅浮雕的介绍。 | ||||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）了解课文的主要说明顺序及说明方法。 （2）抓住事物特征进行说明。 （3）体会文章准确而富于变化的语言。 （4）了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、阅读课文6——10节，讨论: (1)第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？ (2)这一部分重点介绍了哪10座浮雕？设计者为什么要选择这8个历史事件？对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类。 (3) 为什么要建造这座纪念碑。 (4) 为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？ （5）作者是按什么顺序来介绍的？ 2、读最后一段，体会结尾的作用。 学生自学，对不会的问题做好批注 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1（1）概括说明大碑座上的10幅浮雕。介绍这些浮雕的高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。 （2）10幅浮雕 这8个历史事件能概括中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。 第一类：旧民主主义革命时期 销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义； 第二类：新民主主义革命时期 五四运动、五卅运动、八一南昌起义、抗日战争时期； 第三类：解放战争时期 胜利渡长江，解放全中国（左右两边装饰浮雕： 支援前线、慰问战士） （5）瞻仰者的活动顺序 从东到南到西再到北的（方位）空间顺序 从近代再到现代的（历史）时间顺序 2、A、点题，呼应开头。 B、小结上文，重申建碑的重大意义，突出中心思想。 C、抒发瞻仰纪念碑的感受。 D、交代行踪，结构完整。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、下列句子采用了哪些说明方法，扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的 ？（题目见课件） 2、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右） 给学生一个熟悉的建筑，进行写作练习，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。如介绍我们的校容校貌应用何种顺序。 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
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板书 设计 | 十一、人民英雄永垂不朽 1、说明对象及特征 2、说明方法 3、说明顺序 4、说明语言特点 | ||||||
教学反思 | |||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。