《活板》教学案2

【教学目标】

1．道德目标：认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义，激发民族自豪感。

2．情智目标：

①感情目标：

②认识目标：掌握说明顺序和说明方法，了解活板印刷的主要特点。

【教学时间】 （  第二 学时）

【教学手段】多媒体

【教学过程】

（一）感情调节（贯穿教学全过程）

（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）

检测重点实词和虚词的意思及课文重点句意思。

（三）自学

自学内容（一）了解说明内容，理清说明结构

自学提示：

1、 雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？

讨论明确：

2、 第一段说明的内容是什么？

讨论明确：

3、 本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？

讨论明确：

4、课文最后一段交待活板的下落，在结构上有什么作用？

讨论明确：

小结：全文的结构、顺序。

自学内容（二）进一步理清文章重点段落的说明顺序，掌握说明方法：

自学提示：

1、 作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。

讨论明确：

2、 作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？

讨论明确：

自学内容（三）抓特征，明主题

1、 作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？“活”体现在哪些方面？

讨论明确：

2、作者将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较，突出胶泥刻字的优点，请根据课文内容概括胶泥刻字的优点。

讨论明确：

3、 “庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？

讨论明确：

4、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？

讨论明确：

（四）练习：阅读第二段，思考下列问题：

1.本课从说明文的语言风格来看是一篇（       ）语言风格的说明文。

2.本文的说明顺序是（      ）

A.时间顺序   B.空间顺序   C.逻辑顺序   D.程序的顺序

3.本文运用的说明方法有（           ）

A.举例子  B.作比较  C.列数字  D.打比方

4.下列各组句子中加横线的词意思相同的一组是（     ）

A.唐人尚未盛为之  又为活板

B.持就火炀之  火烧令坚

C.持就火炀之  瞬息可就

D. 则以一平板按其面  以手拂之

（五）作业：1、《同步练习》

2、背诵课文及翻译。