《济南的冬天》导学案(苏教版七年级上册)

济南的冬天

第一课时

学习目标

1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文。【学习重点】

2.初步体会拟人、比喻等修辞方法的运用、品味优美的语言。【学习难点】

3.培养学生热爱祖国河山的感情及审美能力。

学法指导:朗读法；自主合作探究法.

走近作家:

老舍(1899-1966),原名 舒庆春 ,字舍予,满族,北京人,当代作家。老舍的作品很多,代表作有《 骆驼祥子 》《四世同堂》(小说)、《茶馆》《龙须沟》(话剧)等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

自主学习：

1.给加点字注音。

暖和(huo) 一髻儿(jì) 贮蓄(zhù) 看护妇(kān) 澄清(chéng) 镶上(xiāng) 着(zhuó)落

2.解释下列句中加点的词。

(1)济南的冬天是响晴的。

(2)水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

3.文章脉络及结构示意图。

全文共6段,可分为三个部分。

第一部分(第1段):作者从自己感受的角度总括了济南的冬天“ 温晴 ”的特点。

第二部分(第2~5段):分写济南的 山 和 水 。

第三部分(第6段):点题,“这就是冬天的济南”。

合作探究：

1:课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?

阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水

2:作者在描述济南的冬天的山时用了哪些修辞手法?

(1)用拟人手法描述济南的山:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法描述济南的山:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的可爱。

(3)文章描写雪后山景的时候说:“最妙的是下点小雪呀。”写了雪后山景的“妙”,妙在雪光、雪色;妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”,以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

(4)用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”,用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

3:作者是怎样描述济南的冬天的水的?

(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。(2)水的清亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

课堂小结: 本文紧扣了济南冬天的“_温晴__”这一特点，赞美了济南冬天的美景,抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

达标检测：

1.选出下列加粗字的注音完全正确的一项是（ B ）

A.响晴（xiǎng） 安适（shì） 贮藏（chǔ） 慈善（cí）

B.水藻（zǎo） 温晴（qíng） 澄清（chéng） 绿萍（píng）

C.发髻（jì） 镶嵌（xiān） 狭窄（xiá） 宽敞（chǎng）

D.肌肤（jī） 着落（zháo） 地毯（tǎn） 秀气（xiù）

2. 对课文理解有误的一项是（ D ）

A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

3. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（D）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4. 《济南的冬天》的作者是 老舍，原名舒庆春,字舍予,当代作家。代表作有小说《 骆驼祥子 》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。