《蒹葭》导学案

学习目标：

1、熟背《蒹葭》，了解重章叠唱特点，体会写景对情感表达及主题深化的作用。

2、探讨诗歌中“伊人”形象及写法，今天赋予其怎样新意。

学习重难点：

3、体会写景对情感表达及主题深化的作用。

4、探讨诗歌中“伊人”形象及写法，今天赋予其怎样新意。

学习过程：

一、 课前预习导读

1、读出诗的感情，写出韵脚字

2、抄写生字并注音

3、把诗中重点词语的解释汇总，写在下面。

4、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么?

5、能否看出是一天中哪个时间呢?写出理由。

6、诗歌中都描写了哪些景物?所写景物分别有什么变化?写景有什么作用?

7、伊人位置有何变化? 主人公追求到伊人吗?当时心情如何?

8、诗歌分几部分?有什么特点?每部分开头用什么写法?

二、课上导学交流

1、对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法?

2、你感觉主人公是一个怎样的人呢?依据是什么?

3、让主人公千辛万苦执著追求的伊人一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法?

4、“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢?

5、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗?

三、背诵竞技

四、课堂检测见练习册

五、拓展、同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。

“世界上最遥远的距离 ︱不是生和死 ︱而是我站在你面前 ︱ 你不知道我爱你 ”

㈠世界上最遥远的距离 ㈡世界上最美的距离

不是—————— 不是生和死

而是—————— 而是———————

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六、学习反思