去打开大自然绿色的课本教案

教学内容

4.去打开大自然绿色的课本

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学

重难点

走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

品味赏析，感悟诗情。

教学

资源

1.美好的大自然是农村孩子生活的摇篮，孩子们对大自然充满着热情。

2.课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。

预习

设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成《一课一练》第1题。

3.思考课后习题4。

4.清晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鲜空气。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)1。1.齐读课题。

2.我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。

3.大自然绿色的课本里有什么?

打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获?

为什么要打开大自然绿色的课本?谁去打开?

如何打开大自然绿色的课本?为什么说大自然是绿色的课本?

4.把大自然比作了绿色的课本。

5.学生自读课文。

第二板块：预习展示(18分钟)

● 预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

绚丽 ：灿烂美丽。

沃野 ：肥沃的田野。

浩瀚：形容广大;繁多。

3.齐读词语。

4. 学生展示，组内批阅。

● 预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)

4.自由练读。

第三板块：再读课文，了解大概。(12分钟)

【学习单1】

①学生自读课文，讨论问题：

A：为什么把大自然称作“绿色的课本”?

B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?

②学习时间：5分钟

1. 学生自主学习。

2. 学生展示。

第四板块：细读课文第一小节(6分钟)

1.学生朗读。

2. 学生交流自己的感受。

3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。

4.学生齐读两句。

5.“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。

6.学生齐读这一小节。

第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》(板书课题)

2.(在课本下加点)说说你所理解的课本。

3.大家读读课题，你有什么疑问吗?

4.有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是(生：绿色的课本)，绿色的课本就是(生：大自然)。这里把什么比作什么?

5.心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本，去读一读课文。

第二板块：预习导学

● 预习作业2：

1.出示词语：

敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚

饱览 黄昏 鸣禽 攀登 浩瀚 洋溢

翠竹的挺拔 松柏的苍劲 果园的丰收

沃野的耕耘 清凉的绿阴 绚丽的色彩

无限的风光 明媚的早晨

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：绚丽 沃野 浩瀚

指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

● 预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：再读课文，了解大概。

1.学生自读课文，讨论问题：

A：为什么把大自然称作“绿色的课本”?

B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?

2.学生交流

第四板块：细读课文第一小节

1.你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。

(1)教师吟诵，引读这一节

(2)吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

(3)“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们?

(4)是啊，祖国在召唤我们——(指着板书齐读)

(5)你认为打开大自然绿色的课本是什么意思?请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。

(6)绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。

2.完成《练习与测试》第2、3题。

情境体验，走进课文

1.请学生谈谈自己去田间的感受

2.大自然的美的确让人陶醉，今天我们来打开“大自然绿色的课本”(板书课题)

(1)先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。

(2)为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?

3.学生带着这个问题自读课文。

细读课文第一小节和最后一小节

1.指名读课文。

2.说说你是如何理解课文的。

(1)“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?

(2)指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

(3)“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?

“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?

(3)指导朗读。

(4)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦之情。)

(5)绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?(用向往、赞美的语气来读)

作业

设计

★完成《习字册》字词部分的抄写描红。

★★完成《练习与测试》第2、3题。

教学内容

4.去打开大自然绿色的课本

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2.感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。

教学

重难点

重点：能有感情地朗读课文。

难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学

资源

学生的生活经验。

预习

设计

1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。

2.收集描绘、赞美大自然的诗歌

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.听写。

2.(总-分-总)(首尾呼应)

3.生齐读

第二板块：精读2—5小节(22分钟)

★第二小节

1.学生朗读第二小节。

2. 翠竹、松柏、果园、沃野

3.学生圈画：

翠竹的挺拔 松柏的苍劲

果园的丰收 沃野的耕耘

4.学生交流自己读后的感受。

5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。

6.学生再次朗读。

★第三—五小节

1.学生想象画面，交流自己的感受。

2.指名朗读，齐读三至五小节。

3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。

第三板块：拓展延伸(10分钟)

1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。

2.交流感受。

松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强

丰收：没有付出 哪有收获

耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实

青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美

绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退

3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚;一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结;温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳;含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……(划线部分让学生自由填空)。

4. (生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好)

第四板块：学习第六小节(2分钟)

1.第一节和最后一节是一样的。

2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。

3.学生齐读第六小节。

第四板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.听写词语

洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳

苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽

2.本首诗采用什么结构?

3.引入新课：今天我们继续学习课文。(师板书课题)

第二板块：精读2—5小节

★学习第二节：

1.打开大自然绿色的课本，让我们一起——引读第二节。

2.你从大自然绿色的课本里看到了什么?

【教师板书】

3.这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。

4.通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的?

5.这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来?怎样才可以欣赏到这些美好的事物?用课文中的话来说，应该——

也就是说，我们要学会用心观察。【板书：用心观察】

6.让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。

★学习第三——五节：

1.我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。(相机板书：听、闻)

出示：鸣禽、野花、青山、绿水

2.想象画面，练习说话。

鸣禽在欢唱，听听它们在说什么?

野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么?

巍峨的青山满环激情地说——

浩浩荡荡的绿水语重心长地说——

朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——

晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——

3.同学们心中的画真是绚丽多姿!你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗?

4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。

第三板块：拓展延伸

1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。

比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到-——

2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪?在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。

3.出示填空: 成熟的麦穗低着头，那是在教我们( );一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们( );温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们( )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们( );含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们( )……

4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获;大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢?(在课题的绿色上加“圈”)

第四板块：学习第六小节

1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现?

2.的确. 那么它们所含的韵味相同吗?自己读读这两节，体会体会。

3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。

第五板块：布置作业

1.小练笔

本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段，写一段诗歌。

2.感情朗读、背诵全诗。

3. 给美丽的大自然设计一条广告语。

精读2—5小节

过渡：听到了吗?祖国召唤我们，让我们去……那我们走吧。

(1)请同学们默读2至5小节，看看怎样打开这大自然绿色的课本

(2)交流

(3)观察插图，结合图画，填一填。

( )的翠竹

( )的松柏

我们再读第一小节，再次感受“绿色的课本”带给我们丰富的知识。

(4)是呀，翠竹的挺拔，松柏的苍劲启示我们要刚强、执着。

(5)那么大自然绿色的课本还带给我们什么呢?

3自由读3、4小节，思考：

(1)、这两节采用了什么手法写的?

(2)引：禽鸟、野花怎样和我们联欢?请同学们闭眼，边听边想象

诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧国花牡丹展示了自己的笑脸，展示了她的高贵与典雅;荷花也开放了，她向我们展示了自己“出淤泥而不染”的高贵品格;月季花、牵牛花……叫上名儿的、叫不上名儿的，他们都赶来与我们联欢。

你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么?

(3)现在，我们来看看青山、绿水会对我们说什么?齐读、

(4)理解下面的词语：饱览、无限

(5)你有什么感想

(6)理解：浩瀚、胸襟

我们要奔向的浩瀚大海，仅仅是大海吗?

总结：正是无限风光在险峰，要想去实践，去发现，就要不怕困难，敢于面对。

(7)当你攀上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何呢?

请同学们齐读第五节。

作业

设计

★感情朗读、背诵全诗。

★★小练笔

1.本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢?请你仿照第四自然段，写一段诗歌。

2. 给美丽的大自然设计一条广告语。