当前位置: 练习题>同步练习

2016高一语文下册第四单元米洛斯的维纳斯同步练习

小编:

一个课时的内容讲完之后,课后就会有课时练习,以下是查字典语文网为大家整理的2016高一语文下册第四单元米洛斯的维纳斯同步练习,希望能帮助大家巩固复习。

一、积累整合

1、下列加点字读音有误的一项

A.飞跃(yu) 丰腴(y) 烘托(hōnɡ) 矫揉造作(jiǎo)

B.妩媚(wǔ) 气氛(fēn) 髋部(kuān) 毋庸赘言(w)

C.玉笏(h) 攫住(ju) 匀称(chng) 迥然不同(ji?ng)

D.譬如(p) 脊背(jǐ) 调和(tio ) 驰骋想像(chěng)

2、下列项中字形全对的一项是

A.必须 孕育 不可思议 顺理成张

B.抑或 俊美 标新立异 变幻无穷

C.赞颂 质疑 出神入画 形形色色

D.回溯 典型 消魂勾魄 一览无遗

3、下列句中加点词语使用正确的一项是

A.使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。

B.我并不是想在这里玩弄独树一帜之说。

C.人们从考证的角度,从想象的角度,提出五花八门的复原试案。

D.文学竭力赞颂初次捏握情人手掌时的幸福感受的述怀,才会拥有不可理喻的严肃力量。

4、对如果发现了真正的原形,我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时,那我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形,而用的正是艺术的名义这句话解说正确的一项是

A.作者实际上不相信会有真正的原形出现。

B.作者会以艺术的名义否定掉即将出现的真正的原形。

C.作者对否定真正的原形的行为怀着一腔怒火。

D.作者不希望有真正的原形出现,因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美。

5、下列各句中没有语病的一句是

A.他马上召开常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。

B.我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望非常渺茫。

C.当前和今后一个相当长的时间内,每年进入劳动年龄的人口数量很大,安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。

D.在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。

6、下面各项中,与上文衔接得最恰当的一项是

在这里,从别的意义上讲,令人饶有兴趣的是,除了两条胳膊之外,其他任何部分都丧失不得。假定丧失的不是两条胳膊,而是其他的肉体部分,恐怕也就不会产生我在这篇文章中谈到的魅力了。譬如说,眼睛被捅坏了,鼻子缺落了,或是乳房被拧掉了,而两条胳膊却完好无损地安然存在着,那么, 。

A. 这座雕像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。

B. 这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。

C. 这座雕像兴许就放射不出变幻无穷的生命光彩了。

D. 这座雕像又怎么可能放射出变幻无穷的生命光彩呢?

二、感受鉴赏

阅读下面文段,完成文后问题。

(一)

据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候,维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

1、对文中加点的据说二字的理解和分析正确的两项是( )

A.是句子中的独立成分据说,交代材料的来源。

B.表明作者对没有留下确切的历史事实而深感遗憾和惋惜。

C.说明维纳斯像只是一个农人发掘出来的。

D.要说明的是法国人把维纳斯像买下并搬到罗浮宫。

E.引起下文,交代要说明的内容有:一是维纳斯像是农人发掘出来的,二是法国人买下并搬到罗浮宫。

2、(1)画横线句子中为了漂向更远更远的国度的意思是什么?

_____________________________________________________________________

(2)为了超越更久更久的时代的意思是什么?

_____________________________________________________________________

3、 文中对此的此指代的是什么?(不超过15个字)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□。

4、文章最后作者说这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求,这偶然追求的意思是____________________________________ __

5、对于米洛斯的维纳斯,作者从不同层面进行了评价:

①对她本身所作的评价是:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。( 不超过20字)

②丢失玉臂的好处是:

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 。(不超过25字)

③作者概括了自己的感受,揭示了双臂残缺的两个意义,即:

a. □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(不超过25字)

b. □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 。(不超过20字)

6、用课文中的其他语句解释末段最后一句话的含意。

7、结合全文,说明下面句子的含意:人们只要一度被这神秘气氛所迷,必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂。

三、思考领悟

阅读下面文段,回答问题

毋庸赘言,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美的典型,无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸延伸向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你欣赏哪儿,无不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。而且,和这些部分相比较,人们会突然觉察到,那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着多种多样可能性的生命之梦。换言之,米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!人们只要一度被这神秘气氛所迷,必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!

因此,对我来说,关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经失去了的胳膊的方案,我只能认为全是些倒人胃口的方案,全是些奇谈怪论。当然,那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的,所以,为复原所做的一切尝试,都是顺理成章的。我只不过是自找烦恼而已。然而,人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后,恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为在这里成问题的,已不是艺术效果上的数量的变化,而是质量的变化了。当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时,那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动,怎能再回溯而上,转移到另一个不同对象上去呢?

1、第一段中所说的神秘的气氛是怎样产生出来的?(请用自己的话回答)

答:

2、对第一段的最后一句话,应怎样理解?

答:

3、有人力图复原维纳斯雕像失去的双臂,他们与本文作者(清冈卓行)在观念上有什么不同?

答:

4、作者对复原维纳斯两条胳膊的方案,提出了自己的看法。

①作者认为,这些方案□□□□□□,□□□□□□。(每格一字)

②作者没有完全否定提出上述方案的人的良苦用心,而是持客观态度从构想与实践的角度作了两点评价,即:

a.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过20字)

b.□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(不超过18字)

5、作者发挥想象,为复原维纳斯失去的玉臂设计出4种方案,请概述之。

6、在叙写上述种种设计时:

①作者产生的感受是□□□□□□□□□□□□。(不超过12字)

②想象中倘若维纳斯真的有胳膊,作者产生的感受是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。(概括不超过25字)

四、应用拓展

(一)语言运用

1、根据不同的要求,将原文的句子变成不同的单句。

据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。

(1)突出维纳斯像的发掘情况:

(2)突出维纳斯像的最后结局:

2、将下面句子变为陈述句。

当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时,那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动,怎能再回溯而上,转移到另一个不同对象上去呢?

(二)写作训练

课文作者在文中反复强调的一个观点就是维纳斯必须失去玉臂,才能获得美学上的永恒。

请以得与失为题,写一篇不少于800字的作文,文体不限。

参考答案

一、积累?整合

1、C.匀称(chn)

2、B(A顺理成章,C出神入化,D销魂勾魄)

3、C

4、D.

5、C(A安排应注意的问题搭配不当。可改为交代了应注意的问题。B项一共有三个否定词不是、否认、没有,不是完全否认等于承认,则句子的前半部分是没有希望,而句子的后半部分又提到希望渺茫(这就是有希望),前后矛盾。D项在古代引起歧义,可删掉在古代,将这类音乐作品改为这类古代音乐作品。)

6、C

二、感受?鉴赏

1、.AE (B、C两项没有表达这种感情,作者是客观的叙述;D项只说了其中一部分内容)

2、(1)让更多国家的人认识她、了解她。

(2)让自己的审美价值不因时间久远而泯灭。(或答让每个时代的人们都赞美她。)

3、隐藏那两条玉臂的目的和愿望。

4、失去(或说舍弃)手臂是偶然的,但因此使维纳斯表现出的无与伦比的残缺之美是人们追求的。

5、①为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂

②可以漂向更远更远的国度,超越更久更久的时代

③a.这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃。

b.也是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求

6、米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美的臂膀,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!

7、这句话的含意是玉臂的恢复,表面看似完整,实际上会破坏断臂所散发的神秘气氛,限制人们的想象,也就失去了抽象意义上的天地神妙的整体美。

三、思考?领悟

1、人们在欣赏堪称美的典型维纳斯雕像时,会感受女神身体各个部位无不洋溢着匀称的魅力,此刻那失去了的双臂与看到的完美相比较,变会觉察失去了的双臂有一种神秘的气氛

2、答案要点:①失去了的双臂的维纳斯雕像有一种不可思议的抽象的艺术效果, 能诱发欣赏者无尽的美好联想。 ②作者认为,复原双臂的想法是绝不可取的;复原,将使维纳斯雕像的特殊审美价值荡然无存。

3、力图复原维纳斯雕像失去的双臂的人,只注意到艺术效果上的数量,追求的是艺术品所谓的自身完整。清冈卓行则更注重艺术效果的质量提升,他更欣赏给审美者留有美好想象空间的艺术品。

4、①全都倒人胃口;全是奇谈怪论

②a.那些方案对丧失了的原型做过客观推定 b.为复原所做的一切尝试都顺理成章

5、①左手掌托着一只苹果; ②被人柱像支托着,或擎盾牌,或持玉笏;③显露着入浴前或入浴后羞答答的娇姿; ④是群像中的一个人物,左手搭放在恋人肩头 。

6、①一种恐惧,空虚感袭上心头

②我将怀着一腔怒火,用艺术的名义,否定掉那个原形

四、应用?拓展

(一)1、(1)据说这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆的维纳斯像是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的。

(2)据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成,19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来,后被法国人购下的维纳斯像被搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。

2、当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时,那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动,不能再回溯而上,转移到另一个不同对象上去。

(二)写作 略

2016高一语文下册第四单元米洛斯的维纳斯同步练习就分享到这里了,更多高一语文同步练习请继续关注查字典语文网高中频道!

    相关推荐

    米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯同步测试题 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 米洛斯的维纳斯 高一语文教案:米洛斯的维纳斯 《米洛斯的维纳斯》讲稿 《米洛斯的维纳斯》导读 《米洛斯的维纳斯》教案 《米洛斯的维纳斯》教案 高一语文第二册《米洛斯的维纳斯》教案设计 高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案 高一语文教案设计:米洛斯的维纳斯 笨马教《米洛斯的维纳斯》 《米洛斯的维纳斯》课堂实录 《米洛斯的维纳斯》课堂练习与能力训练 高中语文:《米洛斯的维纳斯》教学设计 高中语文:《米洛斯的维纳斯》课堂实录 《米洛斯的维纳斯》教学详案 《米洛斯的维纳斯》教学设计 《米洛斯的维纳斯》教学案例 《米洛斯的维纳斯》教学设计 《米洛斯的维纳斯》教学设计 《米洛斯的维纳斯》教学设计 高一语文教案《米洛斯的维纳斯》教案设计 鲁教版必修课文《米洛斯的维纳斯》教学设计 2016高一语文下册第四单元咬文嚼字同步练习 2016高一语文下册第四单元伊索寓言同步练习 引抒己见,论而存异——《米洛斯的维纳斯》教学案例 引抒己见,论而存异——《米洛斯的维纳斯》教学案例 2016年高二语文下册第四单元闺塾同步练习 2016高二语文下册第四单元长亭送别同步练习 清冈卓行《米洛斯的维纳斯》课后检测(附解析及答案) 迪斯尼和米老鼠同步练习 高二语文下册第四单元窦娥冤同步练习 2017年高二语文下册第四单元闺塾同步练习 高二语文第四册第三单元同步训练(一) 高二语文第四册第三单元同步训练(四) 人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习 2017高二语文下册第四单元长亭送别同步练习 高一语文下册第四单元练习题及答案2016 人教版高二语文下册第四单元窦娥冤同步练习 人教版高二语文下册第四单元哀江南同步练习 高二语文第四册第三单元同步训练(八) 高二语文第四册第三单元同步训练(七) 高二语文第四册第三单元同步训练(五) 高二语文第四册第三单元同步训练(三) 高二语文第四册第三单元同步训练(六) 人教版高二语文下册第四单元长亭送别同步练习 2016高二语文下册第四单元练习题(含答案) 高一下册语文第六单元师说同步练习题(附答案) 2017高一语文下册第五单元兰亭集序同步练习题 八下语文第四单元同步复习题 四年级语文下册《普罗米修斯》课后练习题 2016高三语文上册第六单元庄暴见孟子同步练习 2016小学五年级语文下册8单元同步练习 高三语文第五册第一单元同步练习《人是什么》 2016五年级语文第八单元同步练习题 人教版高一语文下册第五单元过秦论同步练习题 高一册第一单元作文同步训练设计 语文版初一年级下册第四单元同步复习题 高一上册语文第一单元同步练习《大堰河--我的保姆》 2016语文四年级下第七单元同步测试题 高一北师大版语文第四单元《呐喊》自序同步练习 苏教版高一语文上册第二单元同步练习:师说 人教版四年级语文下册第八单元《普罗米修斯》教案设计 八年级语文第四单元同步练习第17课 人教版高中语文第五册第四单元百年孤独同步练习 高三语文上册第六单元短文两篇同步练习 2015-2016新学年初一第四单元同步练习:虽有嘉肴 人教版四年级语文上册第四单元同步练习题 初三下学期语文第一单元同步练习第1课 《列夫·托尔斯泰》同步练习 高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》练习 《列夫·托尔斯泰》同步练习 《列夫·托尔斯泰》同步练习 人教版高二语文下册第三单元同步练习茶馆(节选) 北师大版七年级上册语文第四单元同步训练2016 2016北师大版七年级上册语文第四单元同步训练 苏教版初一语文第四单元第15课同步练习题 2016九年级语文下册同步练习 2016一年级语文下册同音字同步练习题 高三下册第四单元同步练习题:廉颇蔺相如列传(节选) 三年级语文下册同步练习:第一单元达标测试题 普洛米修斯 教案教学设计(人教版四年级第八册) 高二下册语文第四单元练习题(含答案) 高二语文下册第四单元练习题(含答案) 高二下册语文第四单元练习题及答案 苏教版高一语文上册第二单元同步练习:劝学(节选) 人教版高中语文第五册第四单元变形记同步练习(带答案) 五年级语文下册同步训练 26威尼斯的小艇 四年级上册语文第5单元同步练习题(苏教版) 高三语文上册第六单元同步练习:齐桓晋文之事