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第12课《济南的冬天》导学案

小编:

一、学习目标:

1.能读、写、解释生字词。

2.能赏析本文的修辞。

3. 能感悟作者对济南冬天的热爱与赞美之情。

二、学习重难点

1.赏析本文的修辞。

2.感悟本文的思想内容。

三、知识链接

▲老舍(1899—1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。1912年入北京师范学校,爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年,代表作《骆驼祥子》问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家,,从1950年至1965年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如《龙须沟》、《茶馆》。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

▲写作背景:老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“ 没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930 年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济 南的冬天》。

四、预习交流

(一)基础知识。(自 主完成)

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

济南( ) 伦( )敦() 暖和( ) 发jì( ) 看( )护妇

镶( )嵌 露( )出 狭窄( ) 水藻( ) zhù( )蓄

chéng( )清 着( )落( )

2.解释下列词语。

响晴:

安适:

秀气:

贮蓄:

澄清:

空灵:

(二)课文分析。(小组讨论完成)

1.济南冬天的特点是什么?(用文中的 一个词语概括)

2.作者又是用什么写作手法来表现这个特点的?

2.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

3.作者在第1段中写“济南的冬天是没有风声的 ”,如果把“声”字去掉,这句话的表达效果是否受影响?

4.第4段和第5段写景顺序有什么不同之处?

5.第3段和第5段在 抒发感情 和修辞运用方面有什么相同之处?

6.找出你认为写得美的语句,有感情地读 一读,想想为什么写得好?

五、展示提升

六、达标测评

①最妙的是下点小雪呀。②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上□着一髻儿白花,好像日本看护妇。③山尖全白了,给蓝天□上一道银边。④山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜□在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

1.文中三个方框里的词,应选哪项依次填上才恰当 ( )

A.挂 织 照 B.披 缝 映

C.顶 镶 射 D.垂 添 照

2.文段开头“最妙的是下点小雪”,究竟“妙”在哪里?选出正确的一项 ( )

A.小雪可以给小山穿上“花衣”。

B.小雪可以给蓝天“镶银边”。

C.小雪可以把小山装点得更秀美。

D.小雪可以反射出小山的各种色彩。

3.文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法?选出分析正确的一项 ( )

A.比喻 比喻 比喻 B.拟人 拟人 拟人

C.比喻 拟人 拟人 D.拟人 拟人 比喻

4.给这段文字划分层次,正确的一项是 ( )

A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥

C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥

5.给这段话选一个标题 ( )

A.冬天的群山 B.雪后的济南

C.雪后小山美 D.冬日雪后的济南

七、课后反思:

在本课的教学设计中,我主要体现了教学的主体性原则,让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解,结果既分散了学生的注意力,又浪费了时间,阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体,主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。整堂课下来,感觉教学环节设计的还算流畅,教学目标也基本落实了下来。但是在解 决本文的难点——品味语言这点上,做的还不够到位,在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学,学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题,我觉得自己在这方面做的确实还不够,平时缺少对学生语言品味的教学指导。


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