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变色龙教案设计

小编:

教学内容

6.变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字,理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。

2.能正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

3.知道变色龙名字的由来,激发学生了解动物,爱护动物的情感。

教学

重难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:学习课文的写作顺序。

教学

资源

变色龙是爬行动物,学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加,是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌,伸出来要超过它的体长,舌尖上有腺体,能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特,眼帘很厚,呈环形,两只眼球突出,左右180度,上下左右转动自如,左右眼可以各自单独活动,不协调一致,这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视,既有利于捕食,又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的,只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色,以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己,避免遭袭击,使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”,为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物,这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色,然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识,但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日,《美国国家地理杂志》撰文指出,依据动物专家的最新发现,变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递,便于和同伴沟通,这相当于人类语言一样,进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊:长期从事农业科技工作,曾率领一个农业专家组,前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里,没有风和日丽的春光,没有秋高气爽的黄金季节,也没有银装素裹的冬景,长年如夏。还有那莽莽的原始森林,没有污染,非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活,目睹中非风物,写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

设计

1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读,知道本文主要介绍了变色龙哪些知识,完成课本P34第三题。

2.自学本课生字词,《习字册》上的生字部分描一个,写一个。理解词语意思,完成《补充习题》p18第二题。

3.围绕“变色龙”搜集相关资料,如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等,搜集材料能脱稿讲述。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:走进课文(4分钟)

1.学生欣赏变色龙图片,齐读课题。

2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

【资料见课程资源】

第二板块:预习展示(28)

●学习生字词

⑴指读,读准字音。

⑵相机理解部分词语的意思。

⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

⑷表示“看”的意思。

浏览、凝视、瞻仰、眺望……

●读通课文

1.指名分段朗读课文。

2.学生交流变色龙的知识。

3.快速浏览课文,交流:

第一段(1-8):发现变色龙。

第二段(9-15):端详变色龙。

第三段(16):放回变色龙。

第三板块:精读感悟(7)

1.指名朗读。

2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上,它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——(红色),假如放在枯草丛中,变色龙会变成——(枯草色)

3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

4.学生齐读13至15自然段。

第四版块:明确任务,完成作业

(1分钟)

第一板块:创设情境,导入课文

1.同学们,通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

2.出示变色龙图片,学生欣赏。

我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

第二板块:预习导学

●学习生字词

1.出示生字词

①震惊 筒状 腹部 判断 距离

介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色

绘声绘色 指手画脚 名副其实

凶相毕露 迅雷不及掩耳之势

②端详 窥探 观望 注视

③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间

2.导学:

(1)指名学生朗读词语,相机正音。

(2)指名说说词语意思。

(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

●读通课文

1.朗读课文。

2.通读课文后,你对变色龙有了哪些新的了解?

3.根据课后提示,按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

过渡:同学们,变色龙,真的果如其名,会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块:精读感悟

1.朗读13-15自然段。

2.出示课文中的插图,引读——

同学们,瞧,朋加沙抓起变色龙,先放在了香蕉叶上,变色龙变成了——。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上,变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上,它又从——变成了——。

同学们,我们也来试试看,假如放在枫叶上,变色龙会变成——,假如放在枯草丛中,变色龙会变成——

…… 呀,变色龙,变色龙,真的会变色啊!果然名副其实!

3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

4.让我们一起来夸夸变色龙。

5.总结留疑

变色龙能随着周围环境变色,那“我们”是怎么发现它的呢,它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。

第四板块:布置作业

1. 完成《一课一练》1至3题。

2. 词语抄写。

作业

设计

1.完成《一课一练》1至3题。

2.词语抄写。

教学内容

6.变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。

2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学

重难点

重点:了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

难点:学会观察动物的特点

教学

资源

1.搜集一些变色龙的图片,让学生更近距离地接触变色龙。

2.学生经验:大部分学生喜欢动物,对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙,对它有一定的了解。

预习

设计

1.读读课文,想一想课文介绍了变色龙的哪些特点,完成《一课一练》第四题填空。

2.继续搜集有关变色龙的图片。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块:复习导入(1分钟)

第二板块:精读感悟(26分钟)

●发现变色龙

【学习单1】

①自由朗读课文第一到八自然段。

②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

③在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

④小组内分角色朗读。

1.展示:

①不容易

A.大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪蛇”,以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

③很熟悉,很惊喜,体会两个感叹号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

●端详变色龙

△样子

1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

2.端详:仔细地看。

全身——头——身躯

3.学生自学。

4.看图自由练说变色龙外形。

5.朗读练习2中“诵读与积累”。

6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

△捕食

【学习单2】

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

1.学生介绍。

2.朗读第11自然段。

3.学生认真倾听。

4.迅速、准确。

从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解“迅雷不及掩耳之势”

读好“刷”字、“刹那间”

5.一转眼、一瞬间、霎时。

6.学生观察图,感受变色龙舌头之长。

7.我很惊讶,变色龙一点也不迟钝。

8.齐读,体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

△体悟写作方法

1.作者观察细致

外形 似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食——眼睛、舌头

变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

2.作者描写的角度:

外形——惊险地发现、仔细地端详

捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色——眼见为实

3.作者描写的方法:

抓住外形特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

●放回变色龙

(1)数量不多,很难碰到。

(2)变色龙很可爱,它们有自己的家园,有适应自己生长的地方。

第三板块:回顾全文,拓展练习

(2分钟)

学生齐读名言

第四板块:明确任务,完成作业

(1分钟)

第一板块:复习导入

同学们,通过上节课的学习,我们了解到变色龙是一个变色高手,它能随着周围的环境变色,把自己伪装起来,使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

第二板块:精读感悟

●发现变色龙

1.交流:

①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

②在大家的眼中,变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

③“我们”对变色龙不太熟悉,所以有点不太喜欢这个小家伙,甚至有点害怕。可是中非工人呢?

④分角色朗读第一段。

●端详变色龙

△样子

1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段,这一自然段主要写什么?

2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位,各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线,在特点下面画上小圆点。

4.指名读,其他学生观察课文插图,要求按顺序观察。

5.作者观察得真仔细啊,你知道哪些关于观察的名言。

6.“我们”大声叫喊,对着变色龙指手画脚,变色龙的反应如何?

7.如果你就是“我们”中的一员,你会怎样想、怎样说?

△捕食

过渡:变色龙如此迟钝,“我们”不免有点担心了,它如何捕捉食物呢?别急,来听听朋加沙的介绍吧。

1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍,看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

2.原来变色龙并不迟钝啊,它的眼睛可真神奇,我们一起读一读。

3.俗话说:“耳听为虚,眼见为实”,“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

5.你还知道哪些表示时间短的词语?

6.看图(题头画):感受变色龙舌头之长。

设问:这么长的舌头对它捕食有什么作用?

7.想象一下,此时,我会说些什么、想些什么呢?

8.齐读第10至12小节。

△体悟写作方法

1.快速浏览第二段,说一说为什么短短的一篇文章,能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

●放回变色龙

过渡:变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣,如果能捉一只带回家玩,那该多好啊?行吗?为什么?

第三板块:回顾全文,拓展练习

通过学习,我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》,会认识更多有特点的小生灵的。

最后,老师送给大家一句名言:

观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

第四板块:布置作业

1.完成《一课一练》中“缤纷园”。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

作业

设计

1.完成《一课一练》中“缤纷园”。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。


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