《春天里的发现》口语交际课堂教学实录
教学目标：
1、 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
2、 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
3、 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4、 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学准备：
1、学生收集有关春天的文章、古诗、儿歌。
2、歌曲《春天在哪里》、春天的花园、春天的田野多媒体课件。
教学过程：
（一）、谈话引入课题。
师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：春天）
师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》
（二）、听歌，谈春天。
师：首先，老师给大家带来一首好听的有关春天的歌曲，请同学们好好听一听，歌曲中告诉我们，小朋友们到什么地方找春天，他们看到了什么？听到了什么？（放音乐《春天在哪里》，学生可以边听边拍手，也可以边听边跟随音乐小声哼唱。）
师：谁想说一说，歌曲中唱到春天在哪里？孩子们看到了什么？听到了什么？
生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。
生2、孩子们看到了红花、绿草、还有会唱歌的小黄莺。
生3、孩子们听到了小黄莺的歌声了。
生4、春天在孩子们的眼睛里。
（学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为下面的口语交际做了铺垫。）
（三）、交流收集的有关春天的文章、诗歌。
师：歌曲中唱的春天美吗？（生：美）
师：你们喜欢吗？（生：喜欢）
师：许多作家和诗人也都喜欢春天，他们写了许多文章、诗歌来描绘春天、赞美春天，现在就请把你收集到的文章、诗歌在小组中读一读，让他们跟你一起欣赏春天的美。（学生小组交流）
师：谁想把你收集到文章、诗歌同在坐的同学老师一起分享，请起来交流一下。
生1：老师，我收集到贺知章的《咏柳》（生读古诗）
生2：老师，我收集到韩俞的《早春》（生朗读古诗）
生3：老师，我喜欢我们学过的第一课课文中的一段。（学生有感情地读课文：小草从地下探出头来——那是春天的琴声吧？）
生4：老师，我喜欢我们学过的第三课课文中的一段。（学生有感情地读课文：笋芽儿终于钻出了地面。——我要快快长大！）
（学生通过收集、交流有关春天的文章、古诗、诗歌等文学作品，从作品中发现春天的特征，积累关于春天的知识。从而学会描绘春天的词句，体会出作者的丰富想象，理解作者对春的感悟，为学生的口语交际做好了语言上的准备。）
（四）、观花园、田野图，说春天里的发现。
过渡语：春天在不同人的眼里有不同的样子，有不同的感觉。下面就请同学们来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更新的发现，更新的感觉。
（1）、接下来第一站，让我们一起走进春天的花园，共同感觉春天的快乐。（出示春天的花园多媒体课件）
师：春天花园美吗？请用你的眼睛、你的心灵去感受花园里的美好春光，并把你的新发现与小组中同学交流一下，（小组观图，交流。然后集体交流。）
集体交流：
生1：老师，我看到粉红的桃花开了。
生2：我看到迎春花开了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
师再次引导：刚才交流的同学只是把你看到春天的景物简单地说了出来，教师知道同学们已经积累了许多优美的词语，还会说许多形象生动的句子。比如：粉红的桃花开了。我们可以发挥想象，把这句话说成“桃花露出了粉红的笑脸”。下面交流的同学，老师希望你能充分发挥想象，把话说得更优美动听。
生4：迎春花开了，朵朵花儿就像一个个闪烁的小星星。（学生评价，指出“一个个闪烁的小星星”应该改为“一颗颗闪烁的小星星”。）
师：孩子们，听她说得多美呀！认真观察，发挥你的想象，老师相信你也能行。
生5：花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
生6：小蝴蝶在花丛中一边跳舞一边游玩。
师：谁能用一段话来描绘一下你看到的春天的花园。
123下一页生7：春天来到了花园里，桃花露出了粉红的笑脸，金黄色迎春花就像一颗颗闪烁的小星星，火红的杜鹃花、洁白的玉兰花也都挂满了枝头。小蜜蜂在花丛中辛勤地劳动着，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。春天的花园真美呀！
师：听了同学们的交流，老师感觉到春天的花园真是繁花似锦，到处芬芳。
（2）、师：春天的花园这么美，那么春天的田野又是一番怎样的景象呢？第二站让我们走进春天的田野。（出示春天的田野多媒体课件）谁想把你的新发现与我们大家共同分享？
生1：柳树长出了点点嫩芽。
生2：金黄色的油菜花开了，像铺了一地金子。
生3：柳枝变软了，长出了嫩绿的叶子，像小姑娘长长的头发。
生4：青蛙从冬眠中醒来了，它呱呱地叫着到小河里产卵。
生5：春天来了，天气变暖了，农民伯伯开始到田里耕地、撒种。
生6：小燕子从南方飞回来了，它们一边飞一边叫，好像在说春天来了！春天来了！
师：听了你们的交流，老师知道，在你们眼中，春天的田野充满了生机与活力。
（这两步设计，学生通过自己的观察，能充分参与交际的情景，激发交际的兴趣，在多向互动的动态式活动中进行对话，用丰富的想象，优美的语言描绘春天。培养了口语交际能力。）
（五）、说说有关春天的心里话，感悟春天。
师：其实，春天在大自然的每一个角落里都留下了她的足迹。今天，我们有了这么多的新发现，那么，我想你一定有许多有关春天的心里话要说。（指名说）
生1：老师，我喜欢春雨，有句话说“春雨贵如油”有了春雨的滋润，花草树木才能长得更好。
生2：我喜欢春天的大地，小草发芽，百花齐放，真是太美了。
生3：老师，我想和爸爸妈妈一起到公园，在那里放风筝、捉迷藏。
生4：我喜欢春天，因为春天是个万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞、充满生命力的季节。
生5：老师，我觉得春天是个美好的季节，农民伯伯在田里播种希望，我们在校园里读书，准备放飞我们的理想。
师：孩子们，你们说得太好了，俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春。”在这美好的季节里，让我们努力学习，为实现我们的理想做好准备。
（学生由听春天的歌到读春天的文章，由读文章到描述自己在春天里的所见，一定感悟颇深，这一步让学生说说有关春天的心里话。体现了交流面的拓展和交流层次的提高）
（六）拓展延伸。
师：孩子们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事。让我们闲暇时走进大自然，用我们的眼睛、耳朵、鼻子，用我们的心灵去感受春天。让我们用手中的笔写一写、画一画，让春姑娘永远留在我们身边，好吗？（生：好）
师：那么这次课后作业是：
1、画一画你眼中的春天。
2、写一写你眼中的春天。
（以上作业二选一。）