《心声》同步阅读“1+1”升级版

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一、课内阅读

阅读下面文字，完成1～6题。

到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情朗读课文……”

按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦!谁敢瞎充好汉呢?

林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。

可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。

程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!

“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

1.赵小桢为何起先不举手朗读?后来又为何“抽泣”?

答：____________________________。

2.李京京举手朗读表明了他怎样的性格?

答：____________________________。

3.李京京朗读时为何不自觉地流下眼泪来?

答：____________________________。

4.程老师有什么优点?

答：____________________________。

5.概括上面这几段文字的思想内容。

答：____________________________。

6.结合全文，这篇小说揭示了当前教育的哪些问题?

答：____________________________。

参考答案

1.赵小桢非常害怕，怕自己读得结结巴巴，多难为情。这是“怯场”的表现。后来“抽泣”是难过，自己没完成程老师布置的任务，回想起自己讥讽李京京是“妒忌”，而现在他读得声情并茂。

2.表明他是一个善良自强的孩子，没有和老师、同学反目成仇。他指出同学朗读的不足，是真诚希望同学能朗读好这篇自己特别喜爱的小说。他举手朗读，不是为了表现自己，而是为了“救场”，也为了寻求感情上的宣泄。

3.由于李京京的身世与作品中的万卡的身世遭遇相似，使他在朗读《万卡》时心里产生深深的共鸣。他是在用心去读，而不是用嗓子读。他的朗读征服了大家，也征服了自己，所以会情不自禁地流下泪来。

4.她工作认真，爱荣誉，精心准备公开课。尤其难得的是随机应变，勇于改正错误，果断处事。

5.写公开课上李京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。

6.有三个问题：①重视“优秀学生”的教育，挫伤中等生的进取心和自尊心。②在教学中，有弄虚作假现象。③缺少爱心、平等待人的优秀品质。(只要言之成理即可，不限于上述三点)

二、课外拓展

阅读下面文字，完成1～5题。

优点零

毕淑敏

①一位作儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来。他一看，顿时傻了眼。

②很多孩子填的是——优点零，愿望零。

③我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧夫愿望的老人，但我无法想像没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。

④不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后?是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没①，成为没②有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望?也许他们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬?

⑤没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同?不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段……

⑥没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息?见过一个胖胖的男孩，当幼儿园教师第一次问：谁觉得自己是个美男子?他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在他前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊?后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。

⑦这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的，他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点;假若成人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。

⑧看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄……

⑨我以为愿望是人生强大的动力之一。假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车。因为有说话的愿望，人们有了电话。因为有飞的愿望，人们有了卫星。因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网……

⑩优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。

1.给第④段中两个加点的“没”字注上拼音。

(1)_______________。 (2)_______________。

2.作者写道：在没有愿望的孩子眼中，师长的嘉奖“不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段”。你同意这一说法吗?谈谈你的观点。字数在30个左右。

答：____________________________。

3.第⑥段中那几个男孩在受到老师嘲讽后会是怎样的心情呢?请你用两三个词语概括出来。

答：_____________________________。

4.读第⑨段，根据“因为有……的愿望，人们有了……”的句式与文章的内容，请你再仿写一句。

答：_____________________________。

5.只要充满理想，就不会“丧失愿望”。古人曾留下许多展示远大理想与抱负的诗文名句，请写出令你深受鼓舞的一句。

答：_____________________________。

参考答案

1.(1)mò(2)méi。

2.要求围绕话题，有自己的观点。不论赞成或反对，只要言之有理即可。没有“标准的、统一的答案”。

3.“痛苦”“沮丧”“羞惭”“委屈”“反感”“郁闷”等，大意相同或相近均可得分。

4.仿写例句，略。只要符合句式、内容相近即可。

5.所写句子为古人谈理想或表达个人理想抱负的均可得分。如“有志者事竟成也”“老骥伏枥，志在千里”“少壮不努力，老大徒伤悲”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。