一年级语文下册教案——《小池塘》

教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时

教学内容：朗读课文，体验感悟

教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽

教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽

教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘

2、多媒体课件制作

教学过程：

一、回顾参观情景，畅谈所见所感

1、指生说说自己参观到了什么？

2、师相机板书：小池塘

师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。

师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？

[设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。

二、精读课文，感悟文本

（一）精读第一自然段

1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。

2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。

3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。

4、师：读给大家听一听吗？

师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。

师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？

师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？

师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段

师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

[设计意图]学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。

（二）精读第一自然段

1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面

（2）说说你读懂了什么？

（3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流

（4）指组汇报

（5）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（6）你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。

[设计意图]让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。

（三）精读第五自然段

1、指名读

师：“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

2、同桌之间互相讨论

3、指名说，让学生充分发表见解

4、指名感情朗读

5、感情朗读全文质疑

[设计意图]：设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力

（四）迁移练习

模仿文中句式写话：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[设计意图]拓展延伸阅读与说话和结合，既对学生进行语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有昨于发展学生的创造思维。

[总体评价与反思]学生通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的最终目标，教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动，内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字，让学生读也它的美，使学生对课文的理解得到升华，审美情操得到。熏陶和感染，学完课文后，让生模仿课文句子说话，这样不仅培训了学生创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。