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中考开放性语文题例谈

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中考开放性语文题例谈 

素质教育的开放性、多元性和主体性,决定了考试命题的导向性。语文作为最具有工具性特征的一门学科,在测试时必须首先体现其现代教育的特征,以全面检测学生的综合能力。而开放性试题的主要特点是答案灵活,不求唯一,鼓励考生发表自己的独特见解。因而这类试题能使考生充分发挥出自己的主观能动性。常见的题型有以下三种。

一、 观点评析式

在阅读材料的基础上,就某一话题或全文进行分析评论,发表自己的感想。这是此类题目的特点。它需要学生仔细地阅读材料,将平时所学的知识融会贯通,并转化为自己的能力,大胆地发表意见。像1999年苏州市中考题的第21题就是一个典型的例子。该题要求根据作家汪曾祺的《多年父子成兄弟》一文谈谈对文中“我”父亲的印象,并将自己的看法写出来。又如:

例(1)(根据《孔乙己》第11节回答问题):如果在文中肖像描写后面加一个比喻句,下面两句中你觉得哪一句更恰当?试从其表达作用上简要说明理由。

A.哆嗦得像秋风中的一片落叶

B.犹如土地庙里一尊破旧的泥塑。(1999年常州市中考题第17题)

此题中的A、B两句均可选择,关键是要言之成理。因此,对这样的题目,学生就得在全面把握文章的中心和 二、拓展增添式

“语文的外延与生活的外延相等。”语文和生活同在,其应用性极强。在原材料的基础上设计拓展型试题,或添加内容或补充情节或替换原句,不仅能考查学生对语言的整体感知能力和概括能力,而且能激发学生的想象力和联想力,使创新能力得到培养。例2不仅老师,各行各业都是如此。我们要有无私奉献的精神,但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术,才有更大的才力去奉献;(乙)。社会需要我们的奉献精神,更需要我们有更大的奉献才能。模仿文中画线的句子,在(乙)处补充一个论据,要与上下文内容一致,语气连贯。

(1999年苏州市中考题第19题)

这道试题极富开放性。它允许学生见仁见智,各抒己见,旨在激发学生的求同思维,鼓励他们发表自己的见解。解答时只要内容一致,语气连贯,能证明“在奉献的同时更壮大自己”这一观点,不管是何种内容的论据,都可以认为是正确的。如:一位工程师只有不断地开辟新的领域,才能使自己发挥更大的作用;一位作家只有不断地深入生活,写出更多更好的作品,才能使自己的人生价值得到体现。例3根据《“富门寒教”与“寒门富教”》一文回答问题:依据对全文内容的理解,填写文章最后一句的两空,使它成为一个完整的句子,为全文得出一个结论。

一个孩子只有从小________,长大后才能________。(1999年武汉市中考题)

“一石双鸟”是本题的最大特点,它不仅考查了学生对文章的理解能力,对题干的理解能力和语言的实际运用能力,而且由于不要求试题答案的唯一性,给学生的思维提供了较大的自由发挥空间。学生只要能从整体感知文章入手,真正理解题目的要求,前空紧扣“寒教”,后空与前空构成条件关系,且文通字顺,答案就水到渠成。如可填:受到“寒教”……享受“蜜果”;吃苦耐劳,经受磨炼……苦尽甘来,有所作为等。

三、学科渗透式

“强调学科间的渗透,强调理论联系实际”,是近几年来中考语文的命题趋势。这种试题新颖别致,答案灵活,呈开放性特征,为学生提供了交叉、立体式的思维空间,试题涉及的内容已超过了语文学科本身,需要学生调动多方面的知识积累,全面地思考问题才能解答。

所以,要善于抓住数字的“变”与“不变”,从中找到规律性的东西:变的是原号码的“2”与“3”分别成为“20”与“29”,不变的是号码的后五位和区间号。抓住了关键,文字叙述就很容易了:以“2”开头的号码在首位和第二位之间加“0”,以“3”开头的号码应将“3”改为“29”,其余不变;区间号也不变。或将以“2”和“3”开头的号码分别改为“20”、“29”,其余不变;区间号也不变。

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