小学语文二年级：《一片树叶》教学设计资料
教学目标：
1、认字16个，会写8个。
2、 读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、 能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、 理解“知行统一”的道理。
教学建议：
1、
引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
2、
教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
3、 可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
拓展练习：
一、比一比，再组词。
漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ）
飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）
二、根据课文内容连线。
小黄牛 取一片叶子做纪念。
小兔子 在小树旁立了一块木牌。
小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。
小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。
三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。
1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下
_________________________________________________.
2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片
_________________________________________________.
相关资料：
椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
精品教案
《一片树叶》教学设计（一）
一、激趣导入。
出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。
二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。
1、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。
3、小组合作学习生字。
4、 师检查生字认读情况。
5、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？
三、精读课文，理解内容。
1、 再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？
2、 小组合作释疑。
3、 小组汇报。
（1）小组1：他们都知道爱护小树。
（2）小组2：他们都喜欢小树。
（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
4、 师生、生生互动。
（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。
师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。
（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。
注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升华主题。
（1）小组内表演。
（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
（3）评价。
（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？
例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？
小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
……
师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
五、拓展延伸。
三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。
《一片树叶》教学设计（二）
教具准备：字、词卡片，动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入。
1、（教师出示一片树叶）同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？
2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢？
（能进行光合作用，给树木制造养分）
3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课题，自主识字。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的？
2、教师检查词语掌握情况。
3、教师检查生字的掌握情况。
（渗透性认识形声字，如：“椿”）
4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？
（学生读文后，边回答教师边贴图）
三、细读课文，领悟感情。
1、学习第一段。
（1） 同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？
（2） 读了这一段你读懂了什么？
（3） 指导朗读。
小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？
（根据学生的回答学习下文）
2、如学习小兔一部分：
（1）体会到了什么？应该怎样读呢？
（2）指导学生朗读。
（3） 小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？
3、如学习小猴一部分：
（可以和学习小兔一部分一样）
4、学习小熊一部分：
（1） 在小组内自学。
要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。
（2） 教师检查学生的自学情况。
5、学习最后一段。
（1）读读最后一段，看看你读懂了什么？
（2） 一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？
（3）小黄牛会怎么说呢？
（4） 其它小动物再来时会说什么呢？
（5） 它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢？学了课文后你会怎么怎么做
呢？
师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。
四、品读课文，分角色表演。
五、作业。
让我们为小树设计一块标。