《风娃娃》第二课时教学设计

教学目标

1、复习巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点

理解课文内容，明白其中的道理。

课前准备

生字卡、课件

一. 谜语导入

今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

板书课题。

二. 游戏复习生字

1课件播放风的声音。

师：听!风娃娃到我们课堂里来做客了。它钻进了哪呢?快瞧瞧，它钻进了你的小抽屉没有?

2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学，上台读一读生字，全班齐读。

三. 学习课文

1 师：风娃娃调皮又可爱，你们喜欢这个风娃娃吗?其实呀，风娃娃还是个心地善良的孩子，他可喜欢帮助别人了。咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?

2 带着问题， 学生自读课文2、3段。风娃娃教学设计第二课时

3 学生反馈风娃娃做的好事。教师相机板书。

4 那我们先一起去看看，风娃娃是怎么帮助人们吹动风车的吧!

(课件出示风娃娃帮助人们吹风车的片段。)

5 指名读第二段。(课件出示第二段)

(1)理解“断断续续” 教师播放一段断断续续的音乐，帮助学生理解。

(2)做动作理解“吸”“深深地吸”

6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“高兴极了”的感情

7 风娃娃帮助了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。)

8 课件播放风娃娃帮助人们吹帆船的片段。让动画帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。

9 是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰难，多么辛苦啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情怎么样?咱们一起来读读。

(引导学生有感情地朗读第三自然段)

10 风娃娃做了好事后，心里怎样想的?谁来读读这一段?

(课件出示课文第四段，指名朗读)

11 从他心里想的，你体会到了什么呢?

过渡：那他这样想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!究竟是怎么回事?咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧!

(二)学习“做坏事”的相关段落

1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。

2 学习小组讨论、交流。如果你还知道风娃娃做了哪些其他的坏事，也可以说一说。

3 反馈板书(相机引导学生理解“无影无踪、伤心、责怪”的意思)

4 风娃娃那么可爱，怎么做了那么多的坏事啊?老师真不敢相信，不行，我得亲自去瞧一瞧，读一读。小朋友们愿意听我读吗?

(教师范读5、6、7段)

5 老师读得怎么样?(学生评价)

6 你能像我这样读得有感情吗?(全班有感情地朗读5、6、7段)

7 是啊，人们都来责怪风娃娃，他听了可伤心，可委屈了!谁能风娃娃的伤心委屈读出来呢?

(课件出示课文最后一段，指名读)

8 有感情地齐读最后一段。

9 我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?瞧，伤心的风娃娃来了，你想对他说什么?

(课件出示正在伤心哭泣的风娃娃，学生自由说想对风娃娃说的话)

★ 可选

四.朗读比赛

男女生比赛读。男生读做好事的二、三段

女生读做坏事的5、6、7段

其他段一起读

评价，评优

五.课外延伸

1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。