二年级上册第18课《称赞》教学设计（人教版）

教学目标

1、 认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、 学着发现别人身上的优点。

教学重难点

1、 认识9个 生字，会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

教学准备

课件

教学时间

两课时

第一课时

一、导入新课

导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受?对你有什么影响?今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知，学习生字

3、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

4、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

5、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

6、 投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读，开火车人读。

视认读情况，有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)

用生字进行组词比赛，用词语练习说话。

7、 自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)

2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1) 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

(2) 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

(3) 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)

四、精读入情

1、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

2、 教师范读，再指名读，师生给予评价。

3、 配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。

五、实践活动

1、 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

2、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境

1、 分角色朗读课文。

2、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

二、识字写字

1、 投影出示下面的词语。

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

(1) 读一读。

(2) 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3) 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、 指导写字。

(1) 先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

(2) 教师范写，提示要注意的问题。

(3) 先描红，后临写。

(4) 教师巡视，进行个别指导。

4、 巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计

称赞

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香