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人教版二上《纸船和风筝》教学设计(第一课时)

小编:

预设目标:

1、 认识8个生字,会写“祝福”2个字。

2、 了解课文大意,精读1-6自然段。

3、 体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。

教学过程:

一、导入新课

今天我们来学习20课,谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)

《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事,好吗?

二、初读课文,学习字词

1、学生自由读课文,遇到不认识的字请教智慧小树叶,难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?

2、课件出示:

(1)他想了想,就扎了一只风筝。(除了说扎风筝,还可以扎说扎什么?)

(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)

(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注意翘舌音)

(4)过了几天,松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)

3、指名分段读课文,要求把课文读正确,读通顺。

三、学习课文,感悟体会

(一)学习第1段。

1、板画。

大家表现真出色,为了奖励大家,老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述:那里有高高的山,绿绿的树,青青的草,红红的花,还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具:松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段,看看他们的家到底建在哪儿呢?

2、贴房子

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?

(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)

(二)学习2—6段。

小熊住在山脚,松鼠住在山顶,两家离得那么远,却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段,看谁能很快找到答案。

1、学生自由读2—6段。

2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖:风筝、纸船)

3、松鼠收到风筝,小熊收到纸船心里怎样?

4、再读2—6段,你从课文哪里体会到高兴的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)

5、我们先来看看小熊高兴的这段。

(1)课件出示这段,指名读。

(2)小熊,你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回答)

(3)是啊,小熊收到的不是一般礼物,这纸船是松鼠自己折的,松果是松鼠最爱吃的,祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书:乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名朗读。

(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图),你们看小熊高兴得怎样?

(5)小熊们,把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。

6、小熊很高兴,那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。

(1)小松鼠们,谈谈你自己的感受。是呀,收到甜甜的草莓和深深的祝福,难怪松鼠也乐坏了。板书:也乐坏了

(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。

(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,读好)

7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕,让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。

(三)区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中,老师还发现一个秘密,这个秘密就在这两句话里,请大家读读,看你发现了什么?

(1)课件出示:

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠的家门口。

(2)生说“漂”和“飘”的不同。

(3)练习。

(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)

过渡:是呀,纸船漂呀漂,把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘,把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福,小熊和松鼠多快乐呀!让我们也学会祝福,把祝福送给身边的朋友。

四、写字指导

1、 出示“祝福”二字。

2、 说说这两个字的特点。

3、 学生描一个说说有什么提醒。

4、 老师范写。

5、 学生练写,写后评议。

五、复习巩固

1、 生字换语境,让学生读句子。

(1)我的手被猫抓坏了,妈妈连忙把伤口包扎起来。

(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福,感到很幸福。

(3)这里吵吵闹闹,真让人受不了!

2、 读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受)

六、小结:通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天,他们俩为了一点小事朝了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好,又是怎样和好的?我们下节继续学习。

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