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六年级下册《男孩,别哭》教案设计

小编:

教学目标:

1.正确、顺利、有感情地朗读课文。

2.理解男孩,别哭的深刻含义,感知课文内容。

教学重难点

重点:感知课文内容,理解男孩,别哭的深刻含义。

突破方法:引导学生朗读,读中感悟,探究交流。

难点:从故事中得到启示,获得战胜困难的勇气。

突破方法:在感知课文内容的基础上,联系学生的实际,畅谈感受。

教学准备:

《男孩,别哭》影片资料。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、情境导入

1.播放《男孩,别哭》片段或讲述《男孩,别哭》中的情节,学生看后或听后,谈感受。

2.今天我们要学习类似的文章,让我们受到启迪。

3.提示课题,板书课题。

二、教师范读课文

1.教师范读课文,学生听读。

2.学生简单说说文章内容。

三、学生自主学习

1.学生自读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清文章的思路,感知课文内容。

3.小组交流。

(1)指名读课文。

(2)理清文章的思路,感知课文内容。

文章回忆儿时担柴时遭遇山雨,父亲对我说男孩,别哭的往事,启示我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。

文章分三个部分:

第一部分(第1-2自然段):小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。

第二部分(第3-6自然段):回忆十岁那年担柴时遭遇山雨,父亲对绝望的我说了句男孩,别哭的往事。

第三部分(第7自然段):成长后,我对男孩,别哭这句话的深刻感悟。

四、合作探究

1.研读第一部分,思考:我小时候常遭遇怎样的劫数?我内心有什么样的感受?

(1)学生小组讨论。

(2)班内交流。

晴出雨归的劫数。

潇潇暮雨要么从后面赶上来,要么在前面截住你,想避都避不开。

心情就会像苍茫的暮色,突然黯淡下来。生动形象的比喻。

雨加重了家就显得更加胜遥远难及。写出我面对小雨的无奈和感慨。

2.研读第二部分,思考:10岁那年我又遭遇了怎样的感受?面对山雨我如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的含义呢?

(1)学生自读,在书上圈点批注。

(2)交流。

山雨打湿我的头发,浸透我的衣服,钻进我的柴禾里,柴禾在肩上重若千金钧。

我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。描写山雨来了后,自己的艰难困境。

我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。我多么无助、无奈。

山雨沙沙无边给遗弃了。写出自己的感受,表达自己绝望的心理。

然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。生动形象的比喻,既写出自己遭遇山雨后的窘态,又表达了父亲的慈爱温暖。

嗨,男孩,别哭,我们回家。父亲的吆喝声,让我感觉到希望,有一股力量,是父亲的援助。

3.研读第三部分,思考:男孩,别哭是一种成长的标志,这怎样理解?

只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰中,困扰可能是什么?你想怎样克服呢?

(1)学生自读自悟。

(2)汇报交流。

男孩,别哭是儿时父亲的教诲,是我成长后的感悟。意思是,我们要勇敢地面对困难,不要轻易被困难打倒。只有这样,人才能成长,成熟。

如何与老师、父母、同学沟通,如何正确处理学业与娱乐间的关系,等等。牢记男孩,别哭,勇敢面对,寻找解决办法。

4.读文,理解升华。

五、课堂小结

通过本文的学习,我们受益匪浅!好好总结吧!

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