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教科研推广展示课--《掌声》教案

小编:

 掌声(第一课时)

一、学习目标

1、会认10个生字,会写2个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、过程与方法

通过朗读,感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 三、情感、态度与价值观

培养学生团结同学,关爱他人的感情。

四、教学重、难点

1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、教具准备

1、歌曲《掌声响起》

2、课件

六、教学过程

(一)、揭题板书

这节课我们来学习一篇感人至深的故事。(板书课题)

(二)、初读课文,感知英子

1、自由读故事,注意读准字音,难读的字多读几遍,努力把句子读通通,并想一想英子是个怎样的女孩?

刚才同学们读得非常认真,相信你们一定会有很大的收获,这些绳子词语你会读了吗?

2、认读字词,重点指导读好“落、调”

3、 小小拦路虎都被你们打败了,真棒!通过刚才的朗读,英子给你留下了怎样的印象?

(三)、掌声前后初比较,品味掌声送友善

1 (出示第一节):她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地来到教室,下课了,她又总是最后一个离开。

(1)你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢?

你是从那些词感受到的?(随机板书:孤单 、自卑、忧郁、可怜)

(2)这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天,一个月、两个月吗?

你是从那个次感受到的?(总是 )指读句子

这真是个孤单 、自卑、忧郁的小姑娘,让我们一起来读读这两句话。

(3)是什么使英子这样自卑?

这场可怕的疾病给英子留下了什么?

这场可怕的灾难让英子失去了什么?

2、在你的心里,希望看到的是怎样的英子呢?(活泼、开朗、自信)

小结:是啊,我们都希望英子……后来,英子真的变了。

3、读第4小节

1、自由读,那哪些句子最让你感到高兴、让你激动?

2、交流板书

师:此时的英子是多么快乐,谁愿意和她一起分享快乐呢?(指读、齐读)

(四)、掌声前后再比较,体悟掌声传友善

师:一个文静、……的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩,是什么给了她力量,让她有了那么大的转变呢?——掌声

1课文中一共写到几次掌声,分别是在什么情况下响起的?

请同学们仔细地读读2、3自然段,便读边划出有关句子。

2交流

课文中几次写到掌声?指名说(出示句子)让我们一起来感受这两次掌声。

(1)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?

(2)出示:就在英子刚刚站定地那一刻,教室里骤然间响起了掌声。

就在小英刚刚站定地那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌,一边想用掌声对小英说:“……”

(3)我们的掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪,她可能在想:……

(4)引出:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

什么是“犹豫”?英子为什么犹豫?她在想什么?

“眼圈红红的”说明她快要——哭了,但是她哭出来了吗?可见她又是多么的——坚强

(5)指导朗读。

就在这时候,掌声响起来了。(齐读第一次掌声)

这掌声包含了千言万语,谁能用自己的朗读把它表现出来?(指读——齐读)

2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢?

(1)出示句子:故事讲完了,教室里响起了一阵热烈的掌声。

这掌声又代表着什么?(鼓励、表扬、尊重……)

(2)此时此刻如果你是英子,你有什么话想对大家说呢?(生畅谈)

英子有着许多话想对大家说,他将这千言万语化作了——深深地一鞠躬。然后,一摇一晃地走下了讲台。

4、出示两个“一摇一晃”的句子

(1)刚才是一摇一晃地来,现在是一摇一晃地走,英子走路的姿势是无法改变的,但她的心情还像刚才一样吗?

(2)你能用你的朗读区别他们的不同吗?

5、一个文静……的变成了一个开朗……的女孩,这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵——热烈的掌声!

齐读两次掌声

6、此时此刻,你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗?出示:掌声就是( )。

正是这包含鼓励……的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活,改变了她的一生。这掌声其实就是一种“爱”(板画心形)

7、指导书写 “鼓励”

四、掌声激荡,真情流露悟真谛

1、同学们,课文学到这里,你觉得这掌声就是什么?指名说,板书

2、齐读由学生合作完成的“掌声就是——”的小诗。

3、是啊,掌声就是爱,爱就在生活里,爱就在细节里,懂得爱的人才会给予爱,也会有收获,希望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情,让我们一起来听听。

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