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小学三年级语文上册教案——《师生情》教学设计之二

小编:

知识能力目标:

1. 会认15个生字,学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语;学会用“首先……然后……最后”写句子。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能读懂课文内容,了解老师工作的辛苦,体会师生间的深厚情谊。

4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

人文教育目标:

图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们,如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时,你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友,在细心呵护我们成长,倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天,我们来学习一个故事,再一次感受师生之间的浓浓情谊。

板书课题:师生情

二、引导看图,感知图意。

1、图上画了哪些人,他们在干什么?

2、看图时,你还注意到什么?

指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么)

三、自主读书,读通课文。

1、范读,边欣赏边画出生字。

2、自由练读,读准生字,读通课文。

3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。

(1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

(2)通过自读,你明白了什么?

自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习。

4、填空练习,了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、学习生字。

1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字,摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、检查读书。

学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照,读懂内容。

1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动?

2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究,怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、深入探究,体会感情。

思考以下问题,学生任选一题讨论交流:

(1)文中的“心意”指什么?

(2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么?

学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论,然后推选代表汇报。

四、拓展活动。

教师节到了,给老师写几句心里话,以表达对老师的热爱感激之情。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、用“首先……然后……最后”写一句话。

教后小结:

在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时,我发现两个问题:

一、意思过于简单。如:“我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”三年级了,说话意思应该更充分一些。于是,我问:“什么时候,你这样做的?”

学生继而改进:“来到教室,我先放下书包,然后拿出书、文具盒,最后出去玩。”这就好多了。就这样,学生逐渐把意思说充分了。

二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家,内容极其相似,不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是,我提出这样的问题:你能不能用上这些词说说怎样浇花?你还能用它说做哪些事?学生的思路一下子就打开了。

我想:课堂上,教师有时就是一把钥匙。

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