《棉花姑娘》课堂教学实录片段设计

19 棉花姑娘

名师教学设计

◆在朗读中感悟文本 (教学重点)

师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？

生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。

师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？

生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。(生齐读)

师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？

生：许多。

师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？

生：难受。

师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难受，棉花姑娘还会……

生：害怕，着急。

师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。

生：我找到了。我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊”！

师：老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。(出示书中第一幅图。)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？

生：着急。

师：说得对。此时的棉花姑娘十分着急，她急切地希望能有个医生来给她治病。书中用了一个词，你找到了吗？

生：盼望。

师：谁来读一读这句话？

生：老师，我来读。(生读，师指导)

师：谁愿意跟老师配合一下？(学生读——她多么盼望有医生来给她治病啊！老师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！)

师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第2～4自然段。(要求读正确，读通顺。)

(学生自由读。)

赏析：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。