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《小小的船》优质教学设计

小编:

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强,兴趣是其主动学习的前提,因而课堂上,我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,使学生在积极、主动学习中获取知识,从而达到各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建设部分中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中,我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,创设多种对话情境,激发对话的欲望和热情。以“读”为主,通过各种方式朗读,让学生专住倾听文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在与文本对话中构建意义,提升精神与心灵。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来,好吗?(学生兴趣很浓,用彩色笔膏毫不拘束地画了起来,画完后交给老师。)

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的,让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题:7 小小的船

二、创设教学情境,激发兴趣

1、指导看图(课件出示课文插图)

这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示:小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字,接下来我们一起来学习课文。

(通过播放课件出示画面,渲染气氛,激发学生对话热情,勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图,在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更利于学生识字、理解课文。)

三、反复练习,读熟课文

4、品词析句,体会美。

课件出示:弯的月儿 弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星 闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语;

两组词语分别插到句子里读;

课件在原文旁出示:弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐,只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较,指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀?(原文美)

(这个环节,通过两组词语的比较,让学生通过朗读,体会课文用词的美,发展学生积累语言。)

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决,这里为什么要加个“只”的?

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(男生读第一句,女生读第二句。)

有了“只”的后说明了什么?谁来说说?(四人小组讨论,教师巡视并及时点拨学生思考、体会。)

(这里运用比较法,让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自由体会领悟,最后真正明白了。)

6、再读课文,重现画面

⑴ (指插图)夜空多美啊!蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音,把天空的美读出来并加上动作。

① 以两人一组,一人朗读,一人比划动作。

② 分组尝试读,边读边作动作,其他小组评价。

⑵ 播放《小小的船》歌曲,让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面生动丰富起来。

⑶ 再放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想象:

一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数的小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里,我们看到了什么?生答:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。

(这个环节发展学生想象力,感受课文所描绘的美丽夜景图,激发学生热爱大自然情感。)

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文,让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本,让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象,完成课后练习

1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

2、练习题:

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延伸

1、收集有关月亮传说或故事。

2、收集月亮(月球)方面的知识并相互交流。

3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会,比一比谁知道得多。

(从课内到课外,拓宽知识面,培养学生从小热爱科学。)

1、自己练读,画出不会读的字。

2、教师带读,学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文,若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文,众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)

5、教师范读,学生评议后标出停顿。

(学生是语文学习的主人,通过多种多样的朗读,既训练了朗读基本技能,也达到了教学目标 2。)

四、学习课文

1、图文结合,整体感知

⑴ (课件出示全文及插图)生齐读课文,课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗?

⑵ 学生纷纷说出自己的发现,发现课文里写的内容与插图一一对应。

(图文结合,让学生大致了解课文内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

2、分组配合读,相互谈感受

⑴ 你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。

⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子,交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视,可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

(这个教学方式,把课堂交给学生让学生与文本之间对话,学生与学生对话,发现问题,产生质疑,培养学生自主学习能力。)

3、指导朗读,理解课文内容

⑴ 生自由读课文,同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)“小小的船”到底指的是什么?

⑵ 学生议论纷纷,答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案,让我们先来学习文中第一、二句话。

(这个环节,依据课文内容向学生提出需要解决的问题,通过设疑,可以激发学生求知热情,引发学生探究精神,进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话,理解课文内容。)

⑶ 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问:

什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把“弯弯”读出来?(指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?

学生在练习本上画,教师巡视,画完后展示学生作品评一平哪个画得像,把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画,教师巡视,画完后展示学生作品,把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁)你们看一看,这两张图片相像吗?学到这里,你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀,像香蕉,像小船……)

到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船,我们一起来看。

课件出示图片:弯弯的月儿 小小的船

看图后,把学生引到课文,弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)

(这个环节,通过教师与学生,学生与文本,学生与学生之间对话,让学生发现问题,“月儿弯弯的”接着,又通过学生动手绘画,课件展示,让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)

⑷ 学习第3句。

“我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

在课件出示的全文里点击相关词:闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”)

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