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《小海星快回家》教学设计(沪教版一年级上册)

小编:

[教学目标]

1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

2 朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。

3 重点掌握“沙、风”2个生字,注意正确的笔顺。

[教学重点]

识记11个生字并认识三点水旁,在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。

[教学难点]

正确拼读音节,借助拼音流利地朗读课文。

[教具准备]

媒体、生字卡片

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、媒体激趣,导入课文。

1 师:今天,彭老师为你们带来了一位新朋友,想认识它吗?请看:出示录像?它的名字叫(小海星);

2 师:认识这个字吗?教“星”(出示生字卡片星)

1)生:认识:音形组词;

2)师:提醒大家后鼻音,你在哪里可以看见什么“星”呢?

3 师小结:小海星爱在沙滩上玩耍,看,它爬来爬去多高兴!你们认识这两个字吗?(出示生字卡片爬”、“沙)

(1)生:讲解生字;

(2)师:

教“沙”——书空“氵”;还有哪些字也带有“氵”写一写沙?

教“爬”——谁有好办法记住它?

(3)师:让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读:小海星,爱玩沙,开开心心沙上爬。(个别读、齐读)

4 师:小海星真是个调皮的孩子,他玩呀玩,玩得太高兴了,忘了回家了,这时,一个声音在叫他。(出示课题)——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课;(出示41)

(1)请个别学生读课题;

(2)谁会读这个字:“快”。

(2)“快”的反义词是什么?

(3)齐读课题。

二、整体感知,学习生字。

1 师:让我们一同听听课文的录音,一边听,一边思考:谁在叫小海星?小海星的家在哪儿?

2、生听,自由回答;

3、师:出示“海风”

4、师:谁认识这个字:风;

1)学生作小老师教;

2)教师补充:

读音,教“风”(个别读——同桌对读——读词(媒体出示):

这些词语会读吗?大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静

书写注意点:横折弯钩大小区别(书空)

5、师:刚刚同学们听得真仔细,说的真好,想读课文吗?

(1)轻声读课文,要求:借助拼音把课文读正确,读通顺,做到不添字、不漏字。

(2)男同学作小老师,检查女同学读正确了吗?

(3)女同学做监督员,看看男孩子读流利了吗?

6、师:课文中还藏着六个生字宝宝,他们羞红了脸也在听你们读课文,想认识他们吗?小组合作自学其余6个生字:出示“怎、么、傍、晚、吹、话”

(1)师:老师要检查你们了,愿意接受挑战吗?

(2)教师抽读(字组成词语读);

(3)师:让我们玩你说我猜的游戏。(学生说自己编的字谜或生字的特征,让同学猜是哪个字。如问:“日加免,是什么字?”同学答:“是‘晚’。”)

(4)读词语;

(5)师:谁会读这个词语?出示“怎么”,开火车读;这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子,我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗?

小明身体不好,没来上学,你会打电话问他:( );

小李无缘无故打了身边的女孩子,你不服气,对他说( );

7、过渡:同学们真能干,现在让生字宝宝回到课文中,正确读一读课文怎么样吗?

1)“挂念”是什么意思?

2)从哪句话看出妈妈很挂念小海星?

3)出示:“怎么傍晚不回家?”

师:“傍晚”是什么时候?(接近晚上,约五、六点)

师:小海星傍晚不回家,妈妈找不到他,当时会怎么想?

(学生回答)

师小结:是呀!妈妈挂念着小海星,惦记着他的安全,分读妈妈的挂念好吗?

(轻轻的海浪声加音乐)

8、师:听,海风似乎也在叫他呢!师范读;

生读

师:海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。

生读

师:老师听出来了,你也在挂念小海星,读得真好。小金龙读读海风的话,让我们再一起读读海风的话。

9、妈妈爱小海星,我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗?拿起书朗读全文

(音乐停)

三、开展语言实践活动。(机动)

1 师:同学们读得真好!贪玩的小海星回家了,他和妈妈会说些什么?(出示课文插图)

2 找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。

3 交流。

四、总结:

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