一年级上册语文《看书》优质教案

【内容简析】

这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。

【教学目标】

1. 指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。

2. 正确、流利、富有情趣地朗读课文。

3. 读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

【重点难点】

1. 引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。

2. 激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

【教具准备】

课文插图、录音带。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、激趣引入

1.手拿一本书，提问：认识它吗?板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。

[书”可以组哪些词?

你喜欢看书吗?都看过哪些书?你看过这些书吗?平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?]

2.告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”，读题。

[师：读了课题，你想知道些什么?]

二、整体感知

1.自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2.再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3.你找到了哪些生字宝宝?生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。

4.同桌互相检查。(同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。)

5.出示生字卡片，检查认读，识记情况。

(1)你将采用哪些好办法记住这些生字呢?同桌相互记一记。

(2)全班交流识字方法。教师适机引导。

(3)再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

6.指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书?

三、看图学句

(一)读第一节课文。

1.看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2.他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3.指导朗读。

师：看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

(2)小组互读，看谁读得好。

(3)老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗?]

(4)表演读，看谁最勇敢，读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1.看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2.自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3.指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢?

(1)指名读，读后评价。

(2)听录音(或师范读)，听清楚别人是怎样读的。

(3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

(4)比赛读，看谁读得好。

(5)读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文

四、拓展延伸

师：你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

五、学词写字

1.再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2.重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结

【教学反思】

在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看?让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。