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《风姑娘送信》教学设计2篇

小编:

《风姑娘送信》教学设计1

教学目标:

1. 能借助拼音读准本课的13个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2. 能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3. 学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。

教学重、难点:

1.识记13个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2.能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

教学过程:

一、激趣导入:

1、师:同学们,这是什么啊?你知道平日里是谁给人们送信吗?

今天我们这位邮递员有点特别,她是谁呢?老师说谜语你们猜猜看?云儿见她让路,小树见她招手,禾苗见她弯腰,花儿见她点头。你们猜她是谁啊?(风)对,这位信使就是风姑娘,今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。板书课题,(请同学们小手伸出,和老师一起写)齐读课题。

2、学习生字:

(1)师:请你仔细看“姑娘”这两个字,你发现了什么?

(2)师:“姑娘”指的就是女孩子,所以这两个字都是女字旁。本音读二声,在这里读轻音。

(3)师:“信”是我们今天要认识的一个生字。你看,人在信纸上写下一行行的话给别人,就是“信”。(师边说边描写“信”字)还可以用加一加的方法记住它。人言信。我们的祖先认为,人说话要诚实,信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要——言而有信。

(4)师:风姑娘拿什么当信?她又把信送给了谁呢?让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧!请同学们轻轻地把书翻到63页,借助拼音自由读课文,要读准字音、读通句子。

二、初读课文:

1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

2.标出自然段序号,同桌互读课文。

3.检查认读生字情况。师:老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了,下面我来考考你们,看看文中要求认识的生字你认识了吗?指名认读,简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、(出示去掉音节)再次开火车认读。

4.指名分段读文。师:同学们可真聪明,个个都是认字小能手,我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧!指名分段读文。

三、精读课文:

1、指导朗读第一段。师:风姑娘是怎么送信的呢?谁来读读第一段?(注意指导学生读好“呼,呼,呼”)

2、师:风姑娘的信是什么啊?什么季节有落叶呢?

师:看,秋天到了,树上的叶子一片一片飘落下来,给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树,往下掉的叶子就叫——落叶。

3.同学们,风姑娘的落叶信都送给了谁?他们收到信后都说了什么?带着问题自由地读课文2-5段,边读边思考问题。

4.交流问题:风姑娘的落叶信都送给了谁?指名说。风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。(师板书学生齐说)

5.风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下,风姑娘会在信里说些什么?请大家自由说一说。谁愿意把你想到的大声地说出来?(指多名学生说)

6.风姑娘可真热心啊!提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢,谁来读读燕子收到信后所说的话。自由练读。再次指名读,

师:真了不起,你们不仅读准了字音,而且做到了不加字,不漏字!老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗?(学生齐读)

师:呼,呼,呼,风姑娘来送信。燕子收到了落叶信,说——;松鼠收到了落叶信,说——;青蛙收到了落叶信,说——;小女孩的妈妈收到了落叶信,说 ——。

7.师:大家从他们说的话中,你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?燕子看到信后怎么说?(师相机板书)去南方 藏松果 挖地洞 备衣服师:(指着板书总结)原来,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后,都明白了:秋天到了,天气凉了。于是,他们要做过冬的准备了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果:青蛙要——挖地洞:小女孩的妈妈要——备衣服。(和学生合作说)

8、教师指导朗读2—5自然段

妈妈对孩子的爱真是无微不至,总让孩子穿最好、最保暖的!指导朗读。

说说自己过冬时,父母准备了哪些衣服,你的父母还为家里储备了哪些物品?

9.分角色朗读课文。老师给同学们准备了漂亮的头饰。(戴头饰)

收到风姑娘的信后,大家都忙活起来,为的是好好的去过冬。小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当(风姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?

10.拓展:师:呼,呼,呼,风姑娘又要去送信了,想想她会给谁送信呢,你知道他们是怎样过冬的吗?出示图片及文字,生拼读后回答(大雁 蚂蚁 蛇)想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?

(小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?你能学着当一回小作者吗?)、

四、巩固生字:

(一)、小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?

师出示生字卡片(指名读、开火车读)

(二)连词成句。

1、谁有本领把这些词语串起来,让他们连成一个句子。睁大眼睛,仔细看!

2、(1)给准备冬衣妈妈宝宝 (2)可真热心风姑娘啊(小组合作交流)

3、出示两个句子:妈妈给宝宝准备冬衣。风姑娘可真热心啊!齐读。

五、总结全课:

同学们:这节课我们一起学习了《风姑娘送信》这篇课文,大家不仅认识了很多字词朋友,而且通过朗读课文,还知道了动物过冬的方法有很多。看到同学们思维活跃、发言积极,老师非常高兴!希望同学们乐于读书、勤于学习开心快乐、健康成长!

《风姑娘送信》教学设计2

学习目标:

1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。

2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。

3、学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。

教学过程:

一、借助拼音,学习生字,揭示课题:

1、(出示落叶纷飞的画面)

你看到了什么?(媒体出示:luoye)拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。

4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。

5、(媒体出示:fengguniang)

落叶是的信使。

个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)

出示课题:

(媒体出示:48、风姑娘送信)

6、学生字:姑娘

(1)指名读单个字:姑娘

(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)

(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?

(4)写生字:姑娘(师范写,生在书上描写)

说明:

落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。

二、初学课文:

1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。

2、小组学习:

(1)借助拼音自读课文

(2)组长带领读拼音学生字

(3)小组内逐节读课文

3、集体交流:

出示:nanfangyifusongxin

(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)

(2)这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?

(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)

(3)指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。

说明:

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。

三、学习课文:

1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)

2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。

3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)

4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)

5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)

7、你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。

说明:

小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。

8、集体交流:

(1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)

(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)

8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)

9、指名读。说说你为什么要这样读?

10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?

它告诉燕子——(出示:到南方去)

告诉松鼠——(出示:多藏些松果)

告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)

告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)

11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。

(1)(媒体出示一段带拼音的话)

小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)

说明:

改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。

四、课后拓展:

1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?

2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答

(出示:图片图片图片

大雁蚂蚁蛇)

3、想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。

(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”

风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)

5、指名全班交流。

6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。

(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自读、个别读)

7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?

8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。

(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“。”

风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“。

说明:

对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。

五、游戏巩固:

1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)

2、(媒体出示)衣、南

这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)

3、(媒体出示)宝

这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头(宝盖头颜色变红)

谁来分析一下字形?

4、(媒体出示)服

服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?

(1)媒体显示右边的书写顺序

(2)生跟着电脑齐书空

说明:

让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。

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