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小学语文说课稿:《蓝色的树叶》教学设计资料

小编:

教学设计资料

一、教材分析

互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。

但要能做到这一点,是不容易的。

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,惟独没有自己,成为世人效仿的典范。

本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二、学习目标

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

三、教学时间:2课时

四、教学过程

[第一课时]

(一)导入新课

1.教师出示一张画有蓝色树叶的图画。

2.看了这张树叶你想说些什么?提问:小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色?

3.总结学生感想导入课题:这幅图画是有点怪,这里面还有一个故事呢。

(二)初读课文

1.学生轻声自读课文,重点读准生字字音。

2.在不理解的词语下面画上“?”并提出来,教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。

3.反馈:

.让学生读一读,指名读,开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?

出示生字:术铅惹吐桌盒注削皱

注意:读音指导重点:“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。“削”也是多音字,在本课读xiāo。

.看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

出示词语:风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱

借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐

皱着眉头自己用心不由脸红

.说说你有什么词语不理解?

4.指名逐段朗读课文,教师及时纠正。

5.指导观察课文插图:谁是林园园,谁是李丽?你是怎么知道的?

6.同桌互相说说课文的内容。

(三)朗读感悟

1.刚才你们说得很好,现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗?

2.分三人小组表演朗读课文。(在表演过程中从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托。)

.在评议中,引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。

重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气;

林园园皱着眉头不高兴时语气。

如:林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)

1.你喜欢故事里的李丽和林园园吗?为什么?

2.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

3.同学们你们能猜猜她为什么脸红,她此时心里会想些什么?

(让他们和林园园一起进行反思。)

4.教师总结:林园园的言行,明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。

第二课时

(一)复习巩固

1.开火车生字认读:术铅惹吐桌盒注削皱

2.读读词语:风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱

借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐

皱着眉头自己用心不由脸红

3.同桌说说,读了这篇课文,你读懂了什么?(领悟同学之间应该互助互爱)

(二)感情朗读

1.教师范读,学生欣赏。

2.学生选择自己喜欢的方式,可以是一个人读,可以找伙伴一起读,

可以表演读,可以读给老师等。

(三)读说练习

1.读一读,体会商量的语气。

.你把绿铅笔借给我用一用行吗?

.现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

2.同桌互读互听,练习读这两句话。

(四)识字写字

1.出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读。

2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形。

3.你能一、教材分析

二、学习目标

三、教学时间

四、教学过程

[第一课时]

(一)激情导入新课

(二)朗读感悟

.初读感知。

(三)书写指导

写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?

4.学生练写容易的。“由术吐注课桌景”

(1)写美观。四个左右结构的字中(吐、注、课、)要写得左窄右宽

5.有哪个字要老师书写的?(铅笔拿)

“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;

“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;

“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。

“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4.学生练写。注意书写姿势。

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