师生情 教学设计

教学目标：

知识和能力：认识会写本课15个生字；积累课后词语。

过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。

情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。

教学重点： 充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。

教学准备: 师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣

１、同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)

２、同学们互相讲一讲搜集的故事。

意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。

二、情景导入 ，揭示课题

１、同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。

２、看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。

3、板书课题：师生情

4、齐读，读了课题，你想到了什么?还想知道什么?

意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

三、初读课文，扫除字词障碍

１、学生借助拼音，自由读课文。

２、愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。

３、师生同做“我领你读的识字游戏”。

意图 让学生积极主动参与教学过程 ，充分调动学生学习的欲望。

四、再读课文，整体感知

１、自己先将课文完整的读一遍，想一想

读懂了什么，还有哪些不懂?

２、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。

３、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。

４、学生评议。(齐读)

意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。

五、图文对照细读课文，感悟师生情

１、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。

２、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。

３、指导探究合作学习(２～３段)。

(１)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。

(２)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师

(３)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题

(４)小组互相质疑，讨论解疑。

(５)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。

意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

六、拓展实践，情感体会

1、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么?