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小学一年级语文教案——我们的教室教案

小编:

第1课时

教学目标

1、明确本单元学习目标。

2、学习生字、新词。

3、读课文1—3自然段,学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。

教学重点:

初步学会按方位顺序写的一段话。

教学难点:

理解文中几句含义深刻的句子。

教学过程

一、启发谈话。

小朋友,你能说说我们的教室是怎么样的吗?(指名说说某一点)

如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室:一会儿说课桌,一会儿说日光灯,一会儿说讲台,别人听了明白吗?虽然我们天天坐在教室里,但要把教室有条理地介绍给别人,看来还挺不容易的。

二、感知课文,揭题。

1、引入:有个小朋友向我们介绍了他们的教室,我们听听他是怎么介绍的。

2、教师朗读或听课文录音。

3、他介绍得清楚吗?有条理吗?

揭题:这就是我们今天要学习的课文——我们的教室。(板书)

三、初读课文,自学生字词。

1、轻声自由读课文,碰到生字多读几遍,读准字音,记一记字形。

2、划好生字词语,联系上下文想想意思,不理解的打上问号。

3、想一想:小作者所介绍的教室里有些什么?它们各放在哪里?

4、读读单元提示,想想本单元训练的重点是什么。

四、检查自学情况。

1、出示词语卡片,读生字词语,注意正音。

2、指名分段读课文,说说各段介绍了什么。

3、读单元提示,说说本单元的训练目标是什么。(学会阅读按方位顺序写的一段话的方法)

五、学习第1自然段。

1、理解“宽敞”的意思。

2、指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境,要读出高兴、赞赏的语气,两个“又”均读重音。

六、学习第2自然段。

1、齐读第1句。读准多音字“数”,并理解在课文中的意思。(比较起来最突出)

2、齐读第2句。理解“中间”一词是方位词,是表示方向或位置的词。学生划下“教室中间”这个词语。

3、用高兴、赞赏的语气读这一段。

4、填空:()的课桌椅。

七、学习第3自然段。

1、自由读课文,划出本段中的方位词。指名回答,师生共同订正。(课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。)

2、尝试作业。

①填好表格,集体评议。

②对照课文插图,按方位说说什么地方有什么。

3、感情朗读,加深对方位词的印象。

①师生对读:教师读表示方位的部分,学生接着读。

②男、女生对读。

4、理解比喻句:“大黑板就像一方土地,老师带我们在

①从本段中找出比喻句,读一读。(投影或小黑板出示比喻句)

②思考:这个比喻句把什么比作什么?

③这个比喻句的后半句“老师带我们在这里播撒着希望的种子”是什么意思呢?(联系本段第2句进行思考:把教师在黑板上写字、画图,教学生学知识,把学生在黑板上演算、听写,比作好像在土地上播撒种子。)

④“种子”前面加上“希望”二字,是什么意思?(播撒下去的种子通过耕耘者的辛勤劳动,将会发芽、开花、结果,所以加“希望”。)

⑤教师指导整个比喻句的意思:同学们通过黑板,接受老师的教育,学好本领,长大了成为对祖国有用的人材,为祖国社会主义建设作贡献。

5、齐读本段课文,小结学法。

阅读按方位顺序写的一段话:⑦划出方位词,看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

八、作业。

1、完成《作业本》第3题。

2、抄写词语。

第2课时

教学目标

1、复习按方位顺序写的一段话的阅读方法,学习课文第4、5自然段。

2、摘抄比喻句,体会它的用法。

3、巩固字词,练习用“又……又”写句子。

4、能按方位顺序说一说自己教室内的陈设。

5、让学生体会良好的学习环境,珍惜幸福的学习生活。

教学重点:按方位顺序写的一段话的阅读方法,学习课文第4、5自然段。

教学难点:能按方位顺序有条理地说说自己的教室。

教学过程

一、复习巩固字词。

1、读拼音,写词语。(课堂作业第1题)

2、把可以搭配的词语用线连起来。(课堂作业第2题)

二、回顾学法。

1、读课文第1—3自然段。说说哪一段是按方位顺序写的。

2、按方位顺序写的一段话。我们可以怎样阅读?

3、小结:⑦划出方位词,看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

三、学习第4自然段。(仿照学习第3自然段的方法学习本段)

1、自由读课文,划出本段中的方位词。(课桌后面、墙上)

2、采用引读法,理解本段内容。

3、指导学生弄清“学习园地”和“作文苗圃”、“学习小顾问”等栏目的关系。

①指导学生看课文插图,找到“学习园地”中的有关栏目。

②指导学生说:“学习园地”里有“作文苗圃”、“学习小顾问”、“心灵美”等栏目。

4、理解比喻句:“在这里展出的优秀作业就像一朵朵美丽的花。”

①从本段中找出比喻句,读一读。

②这一比喻句把什么比作什么?

③比喻句中的“这里”指什么?

5、有感情地齐读第4自然段。

四、学习第5自然段。

1、自由朗读,讨论问题。

①“我们在这样的教室里学习”中的“这样的教室”指的是什么样的教室?

②“我们”在这样的教室里学习,心情怎样?

2、指导朗读,读出“多么幸福”的感情。

五*有感情地朗读全文,再次体会作者是怎样按方位顺序有条理地介绍“我们”的教室的。

六、指导按方位顺序说说我们教室的陈设。

1、引导学生仔细观察教室里的某一面(或某一角)有些什么。

2、明确要求:按方位顺序有条理地说。

3、指名优等生说,集体评议。

4、同桌对说,互相评议。

5、我们的学习环境怎样?这么好的学习环境我们应该怎么样?

七、作业指导。(《作业本》第5题)

“我们的教室又宽敞又明亮。”练习用“又……又……”写句子。

1、使学生明确:这个句子可分成“我们的教室”和“又宽敞又明亮”两个部分,前一个部分讲的是“什么”,后一部分讲的是“怎么样”。

2、“又……又……”说明同一事物有两个不同方面的特点,

如:“我们的祖国又美丽又富强。”

3、能仿照例句写一个完整的句子——“什么,怎么样”。

如:“图书室里的书又多又好看。

八、课堂作业:完成《作业本》第4、6、7题。

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