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《识字4》教案一

小编:

课时安排:2课时

第一课时

谈活激趣,看图导入

1、导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。

学生说,教师随机板书:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主识字

1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢?

2、认读生字。

A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

B、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

C、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。

D、愿意读的小朋友一齐读。

3、识记生字。

A、自主识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)

B、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的。

C、摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是。注:如果学生以偏旁归类也可以。)

4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读。

5、过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

1、引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

A、小组讨论(带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组里讨论讨论。

B、全班交流。

出现所有的“虫字旁”的字,印证学生的发现。

2、引导发现形声字的构字规律

A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

出示:蜻蝴……

虫青虫胡

B、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

C、全班交流。

提醒学生:“虫”字变成“虫宇旁”时,一横改一提。

3、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

指导书写,掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点,掌握结构。

A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看。

C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

3、"二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。[

5、展示学生写的字,评议。

6、继续练写,争取比前一个有进步。

自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次。)

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