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《丑小鸭》教学设计二(2)

小编:

一、让同学们带感情地朗读课文

二、图文对照,带着四个问题理解课文

问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?

1.请一个同学读(1~2)段课文。

2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?

3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?

4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。

5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?

看课文第3段:

1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?

出示并理解“孤单”和“苦恼”。

孤单:单身无靠、感到孤独。

苦恼:痛苦、烦恼。2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?

3.指导朗读第3段。

4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)

问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?

1.同桌互读4—6段。

2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

3.根据学生回答,提出以下三个句子:

他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。

天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?

他应不应该离家出走?

5.(看图3)提问:这时是什么季节?

天上飞的是什么?

“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?

小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。

2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

3.根据回答,板书出示:

“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”

女同学齐读这句话。

4.提问:“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅,他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?

根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”

5.理解“原来”:本来的意思。

提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?

老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

6.请同学们把四幅图连起来看:“丑小鸭”成长为白天鹅,经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?

7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

三、齐读全文

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