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《三个儿子》教学设计二

小编:

●1.拓展。

(1)如果前面两个孩子,听了老爷爷的

话,看了第三个孩子的表现,他们会怎么想,

又会怎么做呢?是啊,这三个儿子都是妈妈的

好孩子。

(2)那你们呢?把你的“特别的表现”先告诉你的同桌。

2.读文与学文。

(1)学习妈妈的话。小朋友的表现都很好,这么短的时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的.她会说些什么?

(2)看了第三个孩于的表现,听了老爷爷的话,前两个孩子会怎么想,又会怎么做呢?

(3)学到这儿,小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗?告诉你的同桌吧!

(安徽省芜湖市利民路小学江飞飞)

●1.重点读第6自然段:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

(1)这句话是什么意思。

生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。

生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。

生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。

生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。

(2)你有什么问题要问这个妈妈。

生二:你的儿子真的没有什么特别的吗?

2.表演(想象补充,四人小组合作)。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时,这三个妈妈会怎么说。

生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。

生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。

生3(微笑着):他还经常帮我干活,经常对我说:“这是我应该做的!”,真的没有什么特别的。

3.实践活动。

小记者访谈:实话实说

生活中你是怎么做的?学了这篇课文,你又有什么新想法。

(山西省太原市大南关小学李海萍)《爱迪生救妈妈》教学设计片段

1.实物演示,合作交流,共同体验。

拿出你们准备的小镜子,让我们一起试试看,当时爱迪生是怎样做的。(以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光,再把镜子放到灯光下.老师和学生一起观察,一起说说发现了什么?)[

2.作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

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