《要是你在野外迷了路》教学设计五（1）

教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）

（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，

对话平台

初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：

3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）

选读

1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

写字：

1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）