2 黎明 教学设计

1．会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。

4．体会社会弱势群体的难处；体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。

教学重点：

1．会认6个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、解题引入。

1．板书课题：黎明

2．指名认读课题。认读生字：黎。

3．齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？

“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明时发生的什么事情？

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

4．进一步理解“黎明”。

在黎明到来的时候，你看到了些什么？

（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。）

5．引入课文。

黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……

二、初读，读通课文。

1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。

2．听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。

3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问。

4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

三、检查自学字词情况。

1．在本课中，你找出了哪些生字？

根据学生回答，贴出生字卡片：

黎劲横痒页责

2．交流识字方法。指导识记难字。

痒：形声字，“疒”形“羊”声。

横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。

“页”与“责”可以比较识记。

3．多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。

4．质疑，初步理解以下词语。

晨曦：清晨的阳光。

奔波：忙忙碌碌地来往奔走。

责任：分内应做的事。

沉思：深思。

片刻：很短的一会儿。

四、再读，熟悉课文。

1．指名让一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

2．请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字。）

3．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。（认真听，不说话）

4．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

5．指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？

五、学习课文第一自然段。

1．默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？

2．指名回答。

（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）

3．课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

第二课时

一、复习引入。

1．开火车认读生字、词语。

2．课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念字，妈妈决定送儿子上学。）

二、抓重点词句，学习课文。

1．学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

2．汇报交流。

（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）

3．画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

（1）在对比中感悟朗读。

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”

分男女生读这两句，体会带点词语的好处。

这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

（2）体会人物感情读。

A.妈妈一字一顿地念：“上——学——去——”

B.“噢，上——学——去——”

指名读，集体评议，体会柱柱的情感。

妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念得又认真又有感情。）

通过对比朗读，读出人物的语气。

4．现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼妈妈的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）

5．妈妈的心情怎么样呢？

（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

（2）填一填：

妈妈赞叹一声，心里想：。

妈妈心头一喜，心里想：。

妈妈眼睛一亮，心里想：。

妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

在语境中进一步体会“责任”的意思。

责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学，教育孩子等等，这些都是妈妈的责任。

那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己该做的事情，等等。）

6．“柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上……”，他这时会想些什么呢？

引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱渴望上学、喜欢读书的思想感情。

三、分角色朗读课文，体会母子情。

1．从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

（柱柱主动分担妈妈的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。）

2．分角色表演读课文，读出语气，读出感情。

3．小结评价。

四、总结课文。

小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？

第三课时

一、检查复习。

1．朗读课文。

2．检查认字情况。抽读生字词语卡片：

黎明推车横道责任页码抓痒

二、指导写字。

1．出示要写字卡片：波推掏横由页铅任

指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。

2．合作学习，识记字形。

跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的形。

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。

“波”“推”“掏”等都是形声字，可按形声字规律记。

比较形近字：波——坡推——堆铅——沿

3．指导书写。

指名书空，说一说字的笔顺。

引导学生观察生字在田字格里的位置。

说说在书写时该注意什么。

“波推掏横铅任”都是左右结构的字，写的时候要注意这几个字都是左窄右宽，要注意左右让笔的书写规则。

不能添笔画（如：铅）或少笔画（如：掏、横）。

三、巩固练习。

1．随堂听写本课要求会写的字：波推掏横由页铅任

2．给生字组词。

波（）掏（）由（）任（）

推（）横（）页（）铅（）