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18、小稻秧脱险记教学设计

小编:

教学目标:

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。并能在教师指导下演一演

教学准备:

课前板书课题,头饰,喷雾器一个

课前谈话: 背古诗比赛

教学过程:

一、导入

1、碧绿的田野,是由千万个绿色的生命装点而成,这千万个生命是由谁搬来的呢?看完图,你肯定就能明白了。(出示图)这是一幅让人多么熟悉的画面呀!你能说说图上有谁?他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题,你想到了什么问题?(生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?)(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思,思贵于疑,让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。(自读课文)

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

(一)遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草,认真听老师读1、2自然段,边听边思考这个填空。(出示:这是一群 的杂草)

2、指名完成填空。(相机点出来)杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的?

(1)自读1、2。请小朋友们右手握笔,左手按书,自渎1、2自然段,边读边把相关的句子划出来,注意划句子要从前一个句号开始,画到后一个句号结束。

(2)交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?(除了嚷出来,还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点)(我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的,如果我是杂草,我还会手叉腰,用手指指着它)(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草)

(3)从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢?(指名说)(是啊,他们根本就不给小稻秧辩驳的机会,很可能小稻秧还没来得及讲完,他们就已经上前抢营养了。)

(3)指导朗读。戴上头饰(讲解一下头饰)分角色朗读(师旁白)(杂草们准备好了,你们都要气势汹汹一点)

(4)指导表演。A、小组表演(注意观察学生的表演);b:指名表演(指导应该怎样站?怎么说?

(5)小结:杂草凶不凶?厉不厉害?(凶,厉害)这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话(不让)这就叫——不由分说。

3、此时,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。采访;杂草你们为什么高兴呀?(我吸到营养了……)(你的课文读的很透彻)

小稻秧你呢?(提示:小稻秧你的脸色怎么那么黄呀?)看着小稻秧生病了,小朋友们快开动脑筋,一起帮小稻秧想想办法。(提示:你们家地里有了杂草,大人是怎样做的?)

4、出示:农民喷洒农药图(看,农民伯伯正背着喷雾器,喷雾器里装着除草剂,除草剂象毛毛雨一样飘落下来)

(二)脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢?请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片:说:“喷雾器大夫来帮助小稻秧了!”做喷洒状(提示:杂草们发现什么了吗?注意观察学生的动作语言,引导,这棵杂草一下子就发现有情况了,你来说说你发现了什么情况?嗯,你很警觉)(点击出示:不对呀,大晴天怎么会下雨呢?指导朗读)喷雾器大夫是怎么回答的?(相机出示喷雾器大夫的话)(分角色读)

3、稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

学生:纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候,会说些什么呢?

再有气无力一点

5、啊!杂草终于被消灭了,稻田里的小稻秧又能健康成长了!(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?又有谁来帮助它呢?老师为故事编了一个开头。(出示)

出示:他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀,一个月后,小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天,它感到身上又痒又痛,抬头一看,不好,一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢!小稻秧焦急的问:“你们是谁?”有只小东西抬起头,不客气的说:“怎么,你连我们都不认识?我们是害虫,你的叶子是我们最好的养料。”说完,它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢?你可以尽情发挥你的想象,或者可以试着模仿书上的故事,编一编,说一说(生可以选择在小组内讨论,也 可以同桌交流,也可以独立思考)

2、交流。想到哪说到哪,只要我们集大家的智慧,就能编出一个精彩的故事。

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