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三袋麦子 教学设计

小编:

21 三袋麦子(第二课时)

一、教学要求:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,

体会三个动物的美好品质。

二、教学重点:

知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

三、教具:多媒体课件

四、教学过程:

㈠、复习巩固

⒈ 出示词语:

麦子 迫不及待 保存 杂粮 节俭 防止 搬到 拜访 仍有

... .. ... . .

神秘 收获

..

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 添舌头 憨厚 麦囤

.. .. . . .

⒉ 齐读词语

⒊ 师述:上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了,现在请认为自己能正

确、流利地朗读课文的同学站起来,我们一起把课文朗读一遍。

⒋ 学生齐读课文

⒌ 师述:今天,我们继续学习这篇课文,不仅要把课文读正确、读流利,还要

学会有感情地朗读课文。

㈡、教学第一部分(§1-4)

⒈ 教师设问质疑:小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼

物——一口袋麦子,它们是怎样处理自己那口袋麦子的?请

同学们轻声朗读课文。

⒉ 学生自由轻读课文

⒊ 指名回答:小猪怎样处理那口袋麦子?

⑴ 根据学生回答,相机板书:“吃光”

⑵ 出示课文第二自然段

⑶ 指导朗读

① 提问:但小猪得到麦子时,它的心情是怎样的?(开心)

那我们应该怎么读它说的那段话?

② 相机出示红线,划出小猪说的话

③ 指名朗读,师生共同点评

④ 教师小结:我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”,带着小猪高兴的心情来

朗读。

⑤ 齐读第二自然段

⒋ 过渡:那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢?

⑴ 指名回答 相机板书:“保存”“全种下了地”

⑵ 提问:小牛看到麦子后,心里是怎么想的呢?请用“——”划出有关的句子。

用“.”圈出表示顺序的词语。

⑶ 出示课文第3自然段

⑷ 指名读用“——”划出的句子

⑸ 指导朗读

① 口述:刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文,现在请同学们用

同样的方法来朗读课文第三自然段。

② 学生轻声读课文

③ 指名读(教师相机指导:“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。)

④ 齐读第三自然段

⑹ 指名朗读第四自然段

过渡:刚才通过朗读,同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同,它

把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理

方法。那么一年后,当土地爷爷再次来访时,对小猪、小牛、小猴的

做法是怎样看待的呢?请同学们按照刚才的学习方法,找一找有关的

语句,用笔画一画,并读一读。

㈢ 教学第二部分(§5-9)

⒈出示

谁怎么样?

土地爷爷

⒉学生轻声读课文,分四人一组讨论、交流。

⒊指名回答,完成表格

根据学生回答,相机出示:“小猪 憨厚可爱 小牛 节俭 小猴 聪明能

干”

⒋教学第六自然段

⑴ 出示课文 插图

⑵ 口述:刚才我们齐读了课文,又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法,

老师读到哪儿停下来,就请同学们接下去。

⑶ 师述:白胡子的土地爷爷,拄着拐杖来到了小猪家,小猪看到土地爷爷,说

——(生齐说:感谢您去年送给我的那袋麦子,那可是我吃过的最好

吃的东西,可惜只吃了几天。) 说着,小猪好像又——(生齐说;回

味起馒头和烙饼的香味) 不由得——(生齐说:舔了舔舌头。) 看

着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住——(生齐说:哈哈大笑。)

⑷ 口述:读了课文,你们认为小猪怎么样?(憨厚可爱) 说说你的理由。

(抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的

“憨厚可爱” )

⑸ 指导朗读第六自然段

指名朗读、齐读(教师提醒学生抓住关键词语朗读)

⒌教学第七自然段

⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段(男同学演小牛,女同学读旁白)

⑵ 提问:你们觉得小牛怎么样?(节俭) 说说你的理由。

(从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭)

⑶ 指导朗读

男同学读小牛,全体女同学读旁白

⒍教学第八、九自然段

⑴ 口述:白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后,最后来到了小猴家,谈起了

去年的那口袋麦子。大家想一想,土地爷爷会怎么问小猴?(指名回

答) 小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地说:“请跟我来。” )

⑵ 口述:小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了,而是卖了一个关子,

同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗?我们一起跟着小猴去

看一看。

⑶ 师引读,生跟读

土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得——(生齐读:满满的)

小猴说——(生齐读:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家

吧。) 老人抚摸着小猴的头,兴奋地说——(生齐读:你真聪明!真能干!)

⑷ 口述:土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干,那么同学们你们认为小猴聪明吗?

为什么?(小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子)

⑸ 指导朗读

① 提问:小猴的话我们应该用什么样的语气来读?(高兴、自豪)

(教师相机指导,通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词

语体会小猴自豪、喜悦的心情)

② 指名朗读,齐读

⒎口述:这部分课文全是人物的对话,请同学们再次轻声朗读课文,体会一下

每个人说话时的语气和心情,同桌之间可以分角色互读,听一听你的

同桌读的怎么样?

(学生轻读课文)

㈣ 总结课文

⒈出示:比一比,看谁的做法好?

⒉分组讨论、交流

⒊请同学各抒己见,说一说谁的做法好

⒋师述:小猴的做法最好,它考虑得很长远,我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。

(生齐说:“小猴!小猴!你真棒!”学生边说边拍两下手)

⒌提问:那么小猪、小牛的身上有没有优点呢?(指名回答)

⒍师述:小猪、小牛的做法虽然没有小猴好,但在它们身上也有可取之处,我

们给它们加两颗星。(闪烁两颗星)

⒎总结:今天,我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事,故事的主人公小猪、

小牛、小猴三个动物性格各异,然而都很可爱,小猪憨厚得可爱,小

牛的可爱在于节俭,小猴的聪明能干尤其值得我们学习。

㈤ 布置作业:

⒈有感情地朗读课文

⒉把这则故事说给爸爸妈妈听

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