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《跟踪台风的卫星》教学设计二

小编:

《跟踪台风的卫星》教学设计二

第二课时

张丹君

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入:上节课我们学习了《跟踪台风的卫星》,这节课我们继续来学习,板书课题《跟踪台风的卫星》,卫星到底是怎样跟踪台风的。

二、理清课文思路。

1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的?

2、帮助学生理清课文思路(卫星与台风初次见面,台风威胁卫星,台风要甩掉卫星,台风要逃脱)

三、精读课文,体会台风与卫星的性格特点。

1、读第一二自然段,卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子,抓住提示语“大声嚷到”指导读。

2、“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”从朗读中抓住“时刻”一词,举例子:卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢?(说不出时教师示范举例子:他在走路时跟着他,做游戏时跟着他……)

3、过度语:台风一听小卫星的话生气了,他冲着卫星狂怒地嚷呢。

4、读第三四自然段。

a读一读描写台风的句子,注意台风“狂怒地嚷着”。

b“可我偏偏爱跟着你走……”抓住“偏偏”,体会卫星在执行任务时的坚决执著。

c指导读出台风厉害,不可一世的语气;卫星态度坚决,拒不放弃的语气。

5、过度语:台风一看小卫星那样坚决,就要甩掉小卫星。

6、默读五自然段你读懂了什么?

a他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

b老师和你有相同的感受,我也想读读这段中的一句话。课件出示句子

师故意读掉“无意”“仍然”。

c生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

d板书:仍然 紧紧

e你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!” 指名朗读。

7、过度语:台风想甩掉小卫星,结果小卫星依然卓著的跟着他,他在也无法忍受了,他要干坏事了。

8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

a指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

b“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”你这么自豪是为什么啊?。

C 放课件( 堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。)

看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。

9、在读六七自然段。

10、读台风与卫星的对话,放课件,让学生体会卫星的特点。

四、总结,升华。

1、学了文章好谈谈你的看法。(台风虽厉害,但卫星不怕他。小卫星执著,坚强。)

2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧!

五、写字。

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