《母亲的恩情》教学设计一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解

由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。

教学难点：

理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

教学过程

一、导入古诗，初步感知

⒈每个人都有母亲，每个母亲都会无微不至地关心自己的孩子，我们就是在母亲的呵护下一天天长大，你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗？

⒉老师很羡慕你们，你们都有一个好妈妈,老师更为你们的妈妈感到欣慰，因为你们从小就铭记母亲对你的恩情！而孟郊同样把母亲的恩情铭记在心，在他５０岁时写了著名的诗篇《游子吟》。千百年来，多少游子吟诵这首诗时心灵震颤，热泪滚滚，他道出了每个游子的心声，哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。

出示古诗：指名朗读。

这首诗为什么如此动人心弦？它蕴涵着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中去细细地品位，去感悟。

二、精读课文，朗读感悟

学习第一自然段

T1：快速默读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们一件什么事？你是从哪里知道的？

出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

T2：（出示“忙着”）“忙着”是什么意思呢？你可以用忙着来说句话吗？从什么地方可以看出母亲正忙着给孟郊缝补衣裳？请同学们再读课文第一自然段。

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。板书（夜深缝补衣裳）

结合词语“夜深了”，“一针针一线线”体会忙着。从这句中同学们还体会到了什么呢？（母亲做了很长的时间了）（母亲做的相当认真和仔细）

T3：出示图片瞧，她就在这盏油灯下为儿子缝制衣服，请同学们看，她缝得怎么样？（母亲缝制非常仔细，针脚细密）

T4：民间有风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了，瞧她前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢？（动作展示

T4：看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影，你有什么话要说呢？

（生1：夜很深了，母亲还在缝衣，我觉得母亲很辛苦，疲劳！；我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼爱自己的孩子；一针针一线线都是母亲对儿子的爱；我读出了母亲对孩子的深情）

T5这细密的针脚透着母亲深深的爱，谁能把这句话读好呢？（指名读，齐读）

T6此刻妈妈的心里，会想些什么呢？（不知孩子出门是否顺利；我把针脚缝的密密的，你一定按时回来的；儿子啊，你能不能早点回来。……）

T7是呀！此刻妈妈的心里是多么盼望儿子能早点回来呀！

出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

T8：谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读）

师引：儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗

学习第二自然段

T1天不知不觉就亮了，一晃眼就是第二天清早了，妈妈早早的起来送儿子上路了

，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？（相机板书：清早临行送别）

出示图片（村口送别），交流：（生1：郊儿，出门在外当心着凉；儿呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花钱；郊儿，钱要放好，俗话说：害人之心不可有，防人之心不可无啊；郊儿，在外要刻苦读书，争取考个功名回来；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多写信回家；孩子，考不上功名也不要紧，记得回家再努力哦；

T4：儿子转身就要离开了，此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”

T5：这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼，谁能读好这句话。指名读

T6：听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？（不住的点头）。

T7：望着母亲头上新生的白发，为什么诗人的眼睛会湿润了呢？（母亲这么大年纪还在为自己操劳，把头发都染白了，作为儿子心里很感动）。

T8：此时此刻，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？

（母亲，你放心，儿子长大了，我会照顾好自己的；母亲，我一定争取金榜题名，让你过个幸福的晚年；母亲，我不在你身边的日子你一定要保重身体……。）

T9：母子俩彼此挂念，多么让人感动的一幕呀！这里，哪句话也特别能体现诗句意恐迟迟归的意思？（“郊儿，你可要早点回来呀！”）

过渡：虽然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷期望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三小节。

学习第三自然段

出示图片

T1：诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？（相机板书：日出

景小草太阳）

T2:小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）相机出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。强调词语“生机勃勃”

小草生机盎然的样子你能读出来吗。屏显句子指名读

T3:看着沐浴着阳光的小草，孟郊想了什么？

出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

T4：这是一个什么句子，你能换个说法表达它的意思吗？(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。)

T5：很好!我们来比较一下，两句话，哪句好？说说为什么？

出示句子

⒈母亲的慈爱，不就是春天里太阳的光辉吗？

⒉母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。

生：第一句是陈述句，第二句是反问句，比第一句感情强烈。

T6：诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同之处呢？(都让人感到温暖)

T7：诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？

相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”

T8：这里有两个表示动作的词语，你能把动作展示出来吗？从这两个词语中你体会到了什么？（诗人对母亲的感激之情）[

同学们真聪明，理解真深刻，能把这句话读好吗？练读、齐读体会

T9：沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？（不能）

出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

T10：这句话同学们是怎么理解的？（沐浴着阳光的小草，怎样报答都报答不完太阳的恩情呀！）

T11：是的，沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生机，让太阳感到欣慰。诗人由小草无法报答太阳的恩情，也想到了自己。此时，孟郊觉得什么是春天里太阳的光辉？谁是小草呢？（相机板书：情自己母亲）

T12你觉得哪句话可以用来解释诗句（出示：谁言寸草心，报得三春晖）

的意思呢？请你把它划出来。

T13：孟郊铭记着妈妈的养育之恩，假如他现在就站在我们面前，他会怎样读这首诗？谁愿意当一回诗人。（指名诵读古诗、.齐读古诗）

学习第五自然段

T1：母爱是世界上最伟大的爱，请同学们自己读一读课文最后一段，说说这一小节告诉了我们什么？你觉得孟郊是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（从“永远”“铭记”“50岁”体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情。）（相机板书

孟郊铭记）

T2：相信此刻，孟郊母子情深的画面深深地留在我们心理。现在谁能结合课文来说说诗句的意思呢？（出示诗句）

T3：这首浸透着浓浓感情的诗，你们愿意把他记在心里吗？（指导背诵）

T4在座的每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的的恩情呢？现在我作为记者来采访各位？拿话筒：你会怎样报答母亲恩情？（我们要好好学习；我要帮妈妈做家务；我以后一定要做个听话的好孩子，不再给父母添麻烦）

小朋友说的真好，你们都是有孝心的同学，老师希望同学们和孟郊一样，能铭记母亲的恩情。

二：作业：

１：背诵《游子吟》

２：学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。

板书：

母亲的恩情-----铭记--------孟郊

夜深缝补衣裳

清早临行送别

日出景---小草----太阳

情---自己----母亲

雪萍发表