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《恐龙》第二课时

小编:

《恐龙》第二课时

一、 导入新课

1、 通过上节课的学习,我们知道了大约在2亿年前,地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰,他们就是——恐龙

2、 我知道同学们都很喜欢恐龙,今天老师就带大家重回2亿年前,去哪里看看。请看,这些就是几亿年前的地球统治者。(出示图片)

二、 精读课文

1、 恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多,形态——千奇百怪

2、 请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,在名字下面用曲线划出来。

3、 交流:书中依次介绍了哪些恐龙

(雷龙——梁龙——剑龙——三角龙——鱼龙——翼龙——霸王龙)

4、 鱼龙和翼龙是不是恐龙?请同学快速读一读第3小节,找一找答案。

(1) 出示第四小节

(2) 指名交流,你从哪里看出他们不是恐龙的?

(3) 师总结:恐龙是爬行动物,生活在陆地上,鱼龙呢?生活在哪里,像什么?齐读

(4) 翼龙呢?出示图片这就是翼龙,他象(引读)

5、 请同学们再读课文,大声朗读,边读边想,你最喜欢哪一种恐龙,他们各有什么特点?

6、 交流:

A、 我喜欢雷龙,它的特点是大(出示图片)

(1) 书中用哪一个词来概括形容它?从哪句话可以看出它是一个庞然大物?

(2) 出示句子“雷龙……好似雷鸣一般。”

谁来说说读好这句话应该读出什么样的感觉?指名读——评议,能不能再大一点?也许我们全班同学一起也能发出雷鸣般的声音。

比较句子 雷龙……,他的身体比六头大象还重,……好似雷鸣一般。

雷龙……,他的身体很重,……发出巨响。

两个句子有什么不同?你觉得哪一句好?为什么?

(3) 教师小结:第一句把雷龙和大象做了(比较),在说明方法中我们称它为“作比较”。后半分是一个(比喻句),把什么比作什么?这在说明方法中被称为(打比方)。说明方法的运用能让表达更具体,准确,生动。

B、 我喜欢梁龙,因为他很长。

(1) 出示图片,看梁龙真的很长,到底有多长呢,书中是怎么说的?出示文本,哪些词语最能体现他的长?

A.20多米,我们的一间教室有7-8米,20多米有多长?如果不写20多米,就很长好不好?介绍(这种说明方法叫做列数字)

B.好象一座可以移动的吊桥(打比方)

(2) 谁来展示一下这只长长的梁龙,能不能再长一点。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

C、 我最喜欢剑龙

(1) 出示图片,看,这就是剑龙,我们为什么叫它剑龙呢?谁知道?

(2) 这里又用了哪一种说明方法?

(3) 出示文本,剑龙象利剑一样威武,谁来读一读?

D、 我喜欢三角龙

(1) 出示图片,这就是三角龙

(2) 一看到三角龙,你会有什么样的感受?课文中用了哪个词语“望而生畏”

(3) 课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的?找出来读给同学听。

(4) 教说明方法,列数字。

(5) 出示文本,指名读出它的特点(好像我看到了还不怎么害怕,有没有更让我怕的?)一群霸王龙一起来。

E、 我喜欢霸王龙

(1) 出示图片,霸王龙的最大特点是:凶猛

(2) 出示文本,霸王龙的哪些地方特别凶猛?谁能来给我们展示一下凶猛的霸王龙?(指名读——赛读——齐读)

(3) 这里又用了哪种说明方法。

这些恐龙各有各的特点,下面老师来读第一句,每组同学扮演一种不同的恐龙。

7、 今天这些恐龙都来到了我们的课堂,要介绍一下自己,和我们成为朋友。

(1) 要作自我介绍时,我们应该把什么说清楚?(特点,外型)

(2) 自己练说

(3) 带上头饰上讲台来说一说。

(4) 老师还给同学带来了一只恐龙,他叫腕龙,一看到他,你觉得他最大的特点是什么?

(5) 谁来模仿书上的样子来介绍一下这只恐龙。

8、 你还知道哪些恐龙?谁来给我们介绍一下。

9、 书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型,还告诉了我们什么?快速读课文4-5自然段找一找。

10、 交流

(1) 我知道恐龙是吃什么的?(板书:食物草、肉)

(2) 我知道恐龙是怎么繁殖的呢?

什么是卵生?还有哪些动物是卵生的?什么是“破壳而出”?出示图片

三、 激情

(1) 今天很多恐龙都来了,大家想看吗?(播放恐龙片子)

这些恐龙在地球上生活了1亿多年,大约6500万年前,他们突然神秘地消失了,人类至今尚未解开这个谜团。相信喜欢恐龙的同学一定会不断探索,说不定揭开谜底的人就是在座的某一位。

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